高二學生英語閱讀策略運用現(xiàn)狀調查.pdf

1、外語教學十分強調語言的輸入量.中國的中小學英語教學缺少自然習得的社會環(huán)境,聽的輸入渠道顯得不夠寬泛,語言輸入更多地依賴于課堂教學及學生廣泛而有效的閱讀.傳統(tǒng)的語法翻譯法的影響依然存在,效率低下仍是目前中學英語教學的一個突出問題.對高考英語卷的得分情況統(tǒng)計表明,閱讀理解的得分率偏低,學生的閱讀中存在問題.認知論認為外語習得是復雜認知技能的習得,閱讀也是一個復雜的認知過程.認知論認為語言的理解是個體積極構建意義的復雜過程,理解要經(jīng)歷三個相互

2、聯(lián)系并且循環(huán)的階段,即感知處理,分析和運用.感知處理指讀者把感知到的語言文字代碼儲存在短期記憶中,并及時地對這些語言代碼進行初步分析,使其轉變?yōu)橛幸饬x的表征.分析即是對單詞短語進行解碼,建立起命題,并與其它相繼出現(xiàn)的命題整合,達到對語句的理解.運用指讀者分析后建構的思維表征將長期記憶中的與其有聯(lián)系的陳述性知識激活,從而形成對文章的理解.運用是理解的關鍵,也是促進理解的基本決定因素.讀者運用現(xiàn)實世界的知識和語言知識,借助"自上而下"和"自