高中生在英語閱讀中運用元認知策略情況的調(diào)查.pdf

1、閱讀理解是高中英語教學(xué)中的重要組成部分。過去的三十年間,關(guān)于第二語言閱讀本質(zhì)和閱讀方法的研究有很多,這些研究對第二語言的教與學(xué)有很大影響。而元認知概念的提出為閱讀理解的研究提供了一個新的視角。一些研究表明,元認知知識和策略對提高第二語言閱讀者的閱讀水平,促進他們自主閱讀能力的發(fā)展有著積極的作用。
　　 本文首先回顧了第二語言閱讀中元認知的相關(guān)理論和國內(nèi)外將元認知策略與英語閱讀相結(jié)合的相關(guān)研究,在此基礎(chǔ)上,確立了本文的調(diào)查研究框架

2、。筆者對長春市一所普通高中高一年級的197名學(xué)生進行了關(guān)于高中生在英語閱讀中使用元認知策略情況的問卷調(diào)查,同時選取部分學(xué)生和教師進行了訪談。主要目的是:調(diào)查元認知策略在高中英語閱讀中的運用狀況;對比分析實驗班學(xué)生和平行班學(xué)生的策略使用情況;并結(jié)合學(xué)生和教師訪談的內(nèi)容,綜合分析元認知策略現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因。通過調(diào)查分析,本文得出以下幾點結(jié)論:1.高中生整體使用元認知策略的情況處于一般水平;在英語閱讀中他們較多的使用監(jiān)控策略,而使用評價策略的意