高中生英語閱讀元認(rèn)知發(fā)展及培養(yǎng)研究.pdf

1、元認(rèn)知理論及其應(yīng)用成為認(rèn)知心理學(xué)和發(fā)展與教育心理學(xué)中的一個(gè)重要的研究領(lǐng)域。在我國實(shí)施素質(zhì)教育的大環(huán)境下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀策略、技巧培養(yǎng)，培養(yǎng)其高效的閱讀能力，是高效率進(jìn)行英語教學(xué)的重要目標(biāo)。然而，目前國內(nèi)關(guān)于閱讀的元認(rèn)知理論多是從介紹的角度出發(fā)，以英語為母語的語言學(xué)習(xí)者的角色來進(jìn)行闡述的，而很少闡述在我國由于缺少實(shí)際的英語語境而導(dǎo)致單一的、以應(yīng)試為主的、低效的英語教學(xué)環(huán)境下，高中生以英語為第二語言來學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)采用怎樣的具體措施，如何在

2、英語閱讀活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的英語閱讀水平。 本研究運(yùn)用元理解策略問卷(MSI)、歷年高考試題、開放式問卷、元認(rèn)知策略教學(xué)教案和元認(rèn)知策略應(yīng)用自我診斷書，對(duì)隨機(jī)選取的兩個(gè)高一班級(jí)和兩個(gè)高二班級(jí)進(jìn)行了為期兩個(gè)月的元認(rèn)知的調(diào)查和培養(yǎng)研究。其中，隨機(jī)選取高一(1)班(60人，有效問卷41人)、高二(3)班(60人，有效問卷31人)為實(shí)驗(yàn)班，高一(2)班(60人，有效問卷58人)、高二(4)班(60人，有效問卷58人

3、)為控制班。采用被試前后測設(shè)計(jì)。研究主要結(jié)果： 1．高中生在英語閱讀中，閱讀方法單一、元認(rèn)知水平低。 2．通過對(duì)高中生進(jìn)行英語閱讀的元認(rèn)知策略的培訓(xùn)，可以有效提高其英語閱讀水平。 3．要達(dá)到真正提高高中生閱讀中的元認(rèn)知水平的目的，僅僅靠課堂教授學(xué)生元認(rèn)知是不夠的，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行大量閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在具體的閱讀活動(dòng)中有意識(shí)地實(shí)踐所學(xué)，從而使學(xué)生真正懂得如何運(yùn)用、何時(shí)、何地運(yùn)用元認(rèn)知。 4．要提高高中