高中生英語閱讀歸因研究.pdf

1、本研究旨在通過調查高中生英語閱讀歸因狀況，了解高中生將英語閱讀中的成功和失敗各歸于哪些因素，以及這些歸因方式是積極的還是消極的。學生英語閱讀的成功和失敗歸因會影響他們閱讀后的情感反應(自信心、自尊心及自豪感等)，對閱讀水平的期望以及他們后繼的學習行為。教師可根據(jù)高中生英語閱讀歸因狀況及男女生和高低分學習者歸因方式的差異，促使他們在英語閱讀中保持積極的歸因方式，幫助他們將消極的歸因轉化為積極的歸因，從而有效提高學生的英語閱讀水平。

2、　　 英語閱讀是一個復雜的認知過程。因此，研究者們傾向從認知因素的角度去研究如何提高學生的英語閱讀水平。而英語閱讀中的非認知因素(自信心、學習期望和學習動機等)往往被忽略。非認知因素與認知因素同樣重要，對提高學生英語閱讀水平具有重要的作用。本研究從歸因的角度研究如何提高學生的英語閱讀水平具有重要的意義，因為歸因對英語閱讀中的非認知因素有很大影響。
　　 本研究的主要研究問題有:
　　 (1)高中生英語閱讀自我評價的總體

3、狀況如何？
　　 (2)高中生英語閱讀歸因的總體傾向如何？
　　 (3)高、低分學習者和不同性別學生英語閱讀歸因有何差異？
　　 本研究采用定性與定量相結合的研究方式。定性研究是對6名學生進行訪談，以確定原量表中的五個因素是否影響學生的英語閱讀水平，以及是否存在其他可能影響學生英語閱讀水平的因素，從而設計出更為科學和全面的調查問卷。定量研究是對揚州市新華中學高二年級兩個班的118名學生進行問卷調查。調查問卷是在“

4、多維度-多歸因量表”的基礎上修改而成的。
　　 本研究的研究結果如下:
　　 (1)大約59.8％的高中生認為自己的英語閱讀水平一般，說明大部分高中生對英語閱讀的自信心不足。
　　 (2)高中生將英語閱讀中的成功與失敗都歸于學習策略、能力和努力三個因素。他們將閱讀成功歸因于上述三個因素是積極的，但將閱讀失敗歸因于能力則是消極的。
　　 (3)對于英語閱讀中的成功，男生較女生更多的將英語閱讀中的成功歸于運氣

5、和難度;對于英語閱讀中的失敗，男生比女生更傾向于將閱讀中的失敗歸于教師、運氣和興趣。因此，男生的歸因方式是消極的。
　　 高、低分學習者對英語閱讀中的成功和失敗歸因存在差異。高分學習者比低分學習者更傾向于將成功歸因為閱讀策略;低分學習者比高分學習者更傾向于將英語閱讀中的失敗歸因為運氣。這表明，低分學習者的歸因方式是消極的。
　　 本研究對英語閱讀教學的啟示為:
　　 (1)教師在英語閱讀教學中要注意培養(yǎng)學生英語閱