高中思想政治綜合探究課教學(xué)研究.pdf

1、2004年由人民教育出版社出版的高中《思想政治》四本必修教材中,每個單元之后都設(shè)置了一個“綜合探究”,這是思想政治學(xué)科課程的一大創(chuàng)新和亮點.到今天,“綜合探究”已走過了七個年頭,相關(guān)研究也是碩果累累.筆者在同一線教師交談和教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn),任課教師普遍感覺綜合探究課教學(xué)難度大,學(xué)生缺少探究的熱情,教師缺少開展綜合探究課教學(xué)的精力和經(jīng)驗,高中思想政治綜合探究課教學(xué)效果不佳,遭遇了發(fā)展的瓶頸.
　　本文在對教學(xué)實踐進行深刻反思的基礎(chǔ)上,

2、選擇高中思想政治綜合探究課教學(xué)作為研究課題,試圖深入剖析當(dāng)前高中思想政治綜合探究課教學(xué)中存在的問題,力求從整體上把握綜合探究課教學(xué),為其開展提出可操作性的對策和建議,希望能夠啟發(fā)高中政治綜合探究課教學(xué)研究的新思路,引導(dǎo)廣大政治教師創(chuàng)新安排探究活動時間,正確認(rèn)識綜合探究課教學(xué),從而突破綜合探究課教學(xué)發(fā)展的瓶頸,彰顯其價值.
　　本文對高中思想政治綜合探究課教學(xué)的研究包括三個部分:
　　第一部分,本文從高中思想政治綜合探究課內(nèi)涵

3、入手,論述了思想政治綜合探究課教學(xué)的內(nèi)涵,凸顯本學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)和特點.同時,指明了高中思想政治綜合探究課的地位:它是思想政治的有機構(gòu)成部分,具有培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識能力的功能,是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié).并且,從貫徹落實新課改的要求、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生綜合能力和轉(zhuǎn)變教師觀念,提高教師綜合素質(zhì)三個方面系統(tǒng)的論述了高中思想政治綜合探究課教學(xué)的意義,以便更好地認(rèn)識高中思想政治綜合探究課教學(xué).
　　第二部分,在調(diào)查研

4、究和訪談的基礎(chǔ)上揭示總結(jié)綜合探究課教學(xué)在教材使用、師生作用和教學(xué)手段上存在的問題.在此基礎(chǔ)之上,對高中思想政治綜合探究課教學(xué)問題成因進行了深入的分析.包括,教師教學(xué)觀念有待轉(zhuǎn)變,自身素質(zhì)欠缺;學(xué)生學(xué)習(xí)動機功利性和實用性的不良影響;教學(xué)環(huán)境制約教學(xué)效果;課程改革與教學(xué)評價脫節(jié)形成的制約.
　　最后一部分,從五個方面重點論述了高中思想政治綜合探究課的教學(xué)對策.首先,師生應(yīng)該更新觀念,共同協(xié)作上好思想政治綜合探究課;其次,教師應(yīng)該做好綜

5、合探究課教學(xué)設(shè)計,包括明確綜合探究課教學(xué)目標(biāo)、合理安排綜合探究課時間、精心做好綜合探究課教學(xué)的各階段設(shè)計.第三,在高中思想政治綜合探究課教學(xué)過程中要正確處理好五種關(guān)系:正確處理學(xué)生探究和教師主導(dǎo)的關(guān)系;正確處理探究內(nèi)容和探究活動形式的關(guān)系;正確處理探究式學(xué)習(xí)和接受式學(xué)習(xí)的關(guān)系;正確處理探究結(jié)果和探究過程的關(guān)系;正確處理教材資源和課外資源的關(guān)系.第四,優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,形成社會合作.第五,創(chuàng)新綜合探究課教學(xué)評價,在綜合探究課教學(xué)評價上應(yīng)該注意