高中思想政治綜合探究課教學(xué)研究.pdf

1、2004年由人民教育出版社出版的高中《思想政治》四本必修教材中,每個(gè)單元之后都設(shè)置了一個(gè)“綜合探究”,這是思想政治學(xué)科課程的一大創(chuàng)新和亮點(diǎn).到今天,“綜合探究”已走過(guò)了七個(gè)年頭,相關(guān)研究也是碩果累累.筆者在同一線教師交談和教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),任課教師普遍感覺(jué)綜合探究課教學(xué)難度大,學(xué)生缺少探究的熱情,教師缺少開展綜合探究課教學(xué)的精力和經(jīng)驗(yàn),高中思想政治綜合探究課教學(xué)效果不佳,遭遇了發(fā)展的瓶頸.
　　本文在對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深刻反思的基礎(chǔ)上,

2、選擇高中思想政治綜合探究課教學(xué)作為研究課題,試圖深入剖析當(dāng)前高中思想政治綜合探究課教學(xué)中存在的問(wèn)題,力求從整體上把握綜合探究課教學(xué),為其開展提出可操作性的對(duì)策和建議,希望能夠啟發(fā)高中政治綜合探究課教學(xué)研究的新思路,引導(dǎo)廣大政治教師創(chuàng)新安排探究活動(dòng)時(shí)間,正確認(rèn)識(shí)綜合探究課教學(xué),從而突破綜合探究課教學(xué)發(fā)展的瓶頸,彰顯其價(jià)值.
　　本文對(duì)高中思想政治綜合探究課教學(xué)的研究包括三個(gè)部分:
　　第一部分,本文從高中思想政治綜合探究課內(nèi)涵

3、入手,論述了思想政治綜合探究課教學(xué)的內(nèi)涵,凸顯本學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn).同時(shí),指明了高中思想政治綜合探究課的地位:它是思想政治的有機(jī)構(gòu)成部分,具有培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力的功能,是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié).并且,從貫徹落實(shí)新課改的要求、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生綜合能力和轉(zhuǎn)變教師觀念,提高教師綜合素質(zhì)三個(gè)方面系統(tǒng)的論述了高中思想政治綜合探究課教學(xué)的意義,以便更好地認(rèn)識(shí)高中思想政治綜合探究課教學(xué).
　　第二部分,在調(diào)查研

4、究和訪談的基礎(chǔ)上揭示總結(jié)綜合探究課教學(xué)在教材使用、師生作用和教學(xué)手段上存在的問(wèn)題.在此基礎(chǔ)之上,對(duì)高中思想政治綜合探究課教學(xué)問(wèn)題成因進(jìn)行了深入的分析.包括,教師教學(xué)觀念有待轉(zhuǎn)變,自身素質(zhì)欠缺;學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)功利性和實(shí)用性的不良影響;教學(xué)環(huán)境制約教學(xué)效果;課程改革與教學(xué)評(píng)價(jià)脫節(jié)形成的制約.
　　最后一部分,從五個(gè)方面重點(diǎn)論述了高中思想政治綜合探究課的教學(xué)對(duì)策.首先,師生應(yīng)該更新觀念,共同協(xié)作上好思想政治綜合探究課;其次,教師應(yīng)該做好綜

5、合探究課教學(xué)設(shè)計(jì),包括明確綜合探究課教學(xué)目標(biāo)、合理安排綜合探究課時(shí)間、精心做好綜合探究課教學(xué)的各階段設(shè)計(jì).第三,在高中思想政治綜合探究課教學(xué)過(guò)程中要正確處理好五種關(guān)系:正確處理學(xué)生探究和教師主導(dǎo)的關(guān)系;正確處理探究?jī)?nèi)容和探究活動(dòng)形式的關(guān)系;正確處理探究式學(xué)習(xí)和接受式學(xué)習(xí)的關(guān)系;正確處理探究結(jié)果和探究過(guò)程的關(guān)系;正確處理教材資源和課外資源的關(guān)系.第四,優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,形成社會(huì)合作.第五,創(chuàng)新綜合探究課教學(xué)評(píng)價(jià),在綜合探究課教學(xué)評(píng)價(jià)上應(yīng)該注意