幼兒園家長會的研究.pdf

1、幼兒園家長會是幼兒園教師和家長圍繞特定目標(biāo)開展的、面對面的、以口頭形式為主的群體性活動(dòng)，是家園合作的主要形式之一。筆者首先對國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理、分析，探討了以往研究的特點(diǎn)及對本研究的啟示。在此基礎(chǔ)上，選取了環(huán)境心理學(xué)理論、符號互動(dòng)理論和學(xué)習(xí)共同體理論為理論基礎(chǔ)，并闡述了三種理論對本研究的啟示。
　　 本研究采用問卷法、訪談法、觀察法和文獻(xiàn)分析法，廣泛收集了來自園長、教師、家長和其他幼教工作者對于幼兒園家長會的看法，對幼兒園

2、家長會的價(jià)值取向、運(yùn)作過程、參與互動(dòng)和存在的問題進(jìn)行了調(diào)查分析。
　　 研究結(jié)果表明，在網(wǎng)絡(luò)化、信息化日益發(fā)展和完善的當(dāng)代社會，家長會這種傳統(tǒng)的家園合作形式仍然有存在的必要。盡管家長會作為一種集體交流形式，很難顧及到每個(gè)個(gè)體，但其所具有的效率高、集體化和面對面等特征卻是其他形式難以替代的；目前，大多數(shù)幼兒園都會定期召開家長會，時(shí)間多在學(xué)期初和學(xué)期末，頻率有所區(qū)別；規(guī)模以班級家長會為主；內(nèi)容主要是告訴家長某階段內(nèi)幼兒的發(fā)展情況；形

3、式以講授式為主，輔以報(bào)告、討論等形式；家長會的籌備階段受到教師的普遍重視，實(shí)施階段有所差異，對后續(xù)階段的關(guān)注有待加強(qiáng)；幼兒園家長會的出席率令人滿意，但家長的參與度還有待提高；保育員和幼兒率參與極低；幼兒園家長會的時(shí)間、內(nèi)容、形式和評價(jià)等方面還有待改善。
　　 針對研究結(jié)論，研究者提出了以下建議：充分發(fā)揮家長會的優(yōu)勢，構(gòu)建家園合作的溝通橋梁；進(jìn)一步細(xì)化工作內(nèi)容，關(guān)注家長會的每個(gè)環(huán)節(jié)；充分發(fā)揮家長的自主性，締造家園合作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；鼓