趙宗復(fù)教育思想研究.pdf

1、趙宗復(fù)是當(dāng)代中國(guó)的重要?dú)v史人物，在山西教育史上更是占有重要地位。趙宗復(fù)革命經(jīng)歷豐富，具有濃郁的傳奇色彩。他出身豪門，卻長(zhǎng)期在隱蔽戰(zhàn)線做地下工作，臨危不懼，出生入死。1932年17歲在北京加入反帝大同盟參加革命。1933年，18歲，在燕京大學(xué)讀書，加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，成為蘇聯(lián)紅軍總參謀部情報(bào)網(wǎng)的情報(bào)人員，進(jìn)行對(duì)日情報(bào)工作?？箲?zhàn)期間，在山西統(tǒng)一戰(zhàn)線組織“戰(zhàn)地總動(dòng)員委員會(huì)”中，以公開(kāi)身份，利用父親——中華民國(guó)政府內(nèi)政部長(zhǎng)、監(jiān)察院長(zhǎng)、山西省政府主

2、席趙戴文的特殊關(guān)系做了大量的抗日工作。
　　 趙宗復(fù)在他一生的五十一年中，有二十五年扎根山西教育事業(yè)，占到全部生命的二分之一。從中學(xué)教務(wù)長(zhǎng)、校長(zhǎng)、到省教育廳長(zhǎng)、大學(xué)校長(zhǎng)，他的從教經(jīng)歷漫長(zhǎng)，跨越新舊兩個(gè)社會(huì)，具備了豐富的價(jià)值內(nèi)涵，是山西教育史上的寶貴精神財(cái)富。趙宗復(fù)教育思想既來(lái)源于家學(xué)基礎(chǔ)和傳統(tǒng)文化的影響，也有時(shí)代進(jìn)步風(fēng)尚的熏陶，更有馬克思主義人生觀和理想信念的選擇與堅(jiān)守。
　　 抗戰(zhàn)期間，趙宗復(fù)出任進(jìn)山中學(xué)校務(wù)主任，代行

3、校長(zhǎng)職能。他受命于危難之時(shí)，把進(jìn)山中學(xué)作為凝聚進(jìn)步力量的重要基地，第一次展示了自己的教育理想和辦學(xué)治校能力。本文對(duì)趙宗復(fù)建國(guó)前的教育思想進(jìn)行分析梳理，歸納為四個(gè)方面:1、紓國(guó)難，明方向，確立愛(ài)國(guó)主義價(jià)值觀為核心的育人目標(biāo)，培育山西抗日愛(ài)國(guó)文化重鎮(zhèn);2、聘優(yōu)師，開(kāi)新課，重視人文基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，確保進(jìn)山中學(xué)辦學(xué)質(zhì)量;3、倡民主，育英才，成功實(shí)施民主開(kāi)放的辦學(xué)模式，用民主進(jìn)步的時(shí)代精神教育學(xué)生;4、有信仰，敢犧牲，堅(jiān)持以身立教，做學(xué)生

4、的道德精神楷模，抗擊地方頑固勢(shì)力的統(tǒng)治。
　　 解放以后，趙宗復(fù)先后被任命為山西教育廳長(zhǎng)、山西大學(xué)副校長(zhǎng)、太原工學(xué)院院長(zhǎng)。他滿腔熱情地投入了新中國(guó)教育事業(yè)，成為五六十年代中國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)中有思想、有作為的一位，對(duì)山西的高度教育事業(yè)和中國(guó)的高教改革做出了開(kāi)創(chuàng)性、奠基性的重要貢獻(xiàn)。太原工學(xué)院也成為當(dāng)時(shí)知名的工科院校。本文將趙宗復(fù)這一時(shí)期的教育思想、教育實(shí)踐總結(jié)為:作風(fēng)說(shuō)——以崇高的形象詮釋美好的社會(huì)道德;事業(yè)說(shuō)——以忘我的投入展現(xiàn)強(qiáng)烈的

5、事業(yè)心;抗?fàn)幷f(shuō)——以社會(huì)良知詮釋道義與責(zé)任;核心競(jìng)爭(zhēng)力說(shuō)——踐行“辦大學(xué)靠大師”的人才理念;成果說(shuō)——全面提高辦學(xué)水平五個(gè)方面。系統(tǒng)研究趙宗復(fù)的教育實(shí)踐，探尋其教育思想，是填補(bǔ)山西教育歷史空白、豐富山西教育理論資源;正本清源，確立趙宗復(fù)教育家地位;直面教育改革熱點(diǎn)，回答時(shí)代命題的必然要求，也是繼承我國(guó)優(yōu)良的教育傳統(tǒng)，明確山西教育發(fā)展方向，加大山西教育改革力度的現(xiàn)實(shí)需要。
　　 通過(guò)研究，筆者體會(huì)到了準(zhǔn)確闡述趙宗復(fù)教育思想的難點(diǎn)，