業(yè)余體校納入體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的實(shí)證研究——以阿拉善盟蒙古族完全中學(xué)為例.pdf

1、業(yè)余體校和體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校是我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的主要渠道,是我國(guó)競(jìng)技體育舉國(guó)體制的重要組成部分，為我國(guó)培養(yǎng)了大批群眾體育骨干、積極分子和活躍分子，為我國(guó)“奧運(yùn)爭(zhēng)光”和“全民健身”兩個(gè)計(jì)劃的推進(jìn)實(shí)施作出了突出貢獻(xiàn)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)快速發(fā)展，業(yè)余體校和傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校在運(yùn)行過(guò)程中不斷凸顯出與之發(fā)展環(huán)境和社會(huì)需求不協(xié)調(diào)、不適應(yīng)的現(xiàn)象，并因此引發(fā)了一系列問(wèn)題。為了有效解決業(yè)余體校和體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校運(yùn)行過(guò)程中的各種瓶頸，2000年，阿拉善盟整

2、合全盟教育和體育資源，將阿左旗二中、阿拉善盟民族中學(xué)和阿拉善盟重點(diǎn)業(yè)余體校三校合并為阿拉善盟蒙古族完全中學(xué)，實(shí)行業(yè)余體校與體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校合并運(yùn)行模式。
　　本文通過(guò)走訪調(diào)研阿拉善盟教體局體育科和領(lǐng)導(dǎo)、三校合并前后主管體育工作的領(lǐng)導(dǎo)、教練員及運(yùn)動(dòng)員，運(yùn)用訪談法、文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等方法，對(duì)三校合并前后各學(xué)校在業(yè)余訓(xùn)練中取得的成效、存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入的探索研究和對(duì)比分析。研究結(jié)果表明：
　　（一）三校合并前，重點(diǎn)業(yè)余體校

3、在運(yùn)行中存在生源穩(wěn)定性不足，學(xué)訓(xùn)矛盾突出，經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地設(shè)施保障不足，以及運(yùn)行后期退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)困難等問(wèn)題。
　　（二）三校合并前，阿拉善體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校存在管理體制不順、運(yùn)行經(jīng)費(fèi)短缺、師資力量不足等問(wèn)題。
　　(三)三校合并后，原阿拉善盟重點(diǎn)業(yè)余體校和體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校在運(yùn)行中存在的諸多問(wèn)題得到有效緩解和解決。原重點(diǎn)業(yè)余體校學(xué)訓(xùn)矛盾有所緩解，生源和運(yùn)動(dòng)隊(duì)穩(wěn)定性增強(qiáng)，業(yè)余體校和傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的師資力量和場(chǎng)館設(shè)施得到了整合利用，運(yùn)動(dòng)員