業(yè)余體校納入體育傳統(tǒng)項目學(xué)校的實證研究——以阿拉善盟蒙古族完全中學(xué)為例.pdf

1、業(yè)余體校和體育傳統(tǒng)項目學(xué)校是我國競技體育后備人才培養(yǎng)的主要渠道,是我國競技體育舉國體制的重要組成部分，為我國培養(yǎng)了大批群眾體育骨干、積極分子和活躍分子，為我國“奧運爭光”和“全民健身”兩個計劃的推進實施作出了突出貢獻。隨著我國經(jīng)濟、社會快速發(fā)展，業(yè)余體校和傳統(tǒng)項目學(xué)校在運行過程中不斷凸顯出與之發(fā)展環(huán)境和社會需求不協(xié)調(diào)、不適應(yīng)的現(xiàn)象，并因此引發(fā)了一系列問題。為了有效解決業(yè)余體校和體育傳統(tǒng)項目學(xué)校運行過程中的各種瓶頸，2000年，阿拉善盟整

2、合全盟教育和體育資源，將阿左旗二中、阿拉善盟民族中學(xué)和阿拉善盟重點業(yè)余體校三校合并為阿拉善盟蒙古族完全中學(xué)，實行業(yè)余體校與體育傳統(tǒng)項目學(xué)校合并運行模式。
　　本文通過走訪調(diào)研阿拉善盟教體局體育科和領(lǐng)導(dǎo)、三校合并前后主管體育工作的領(lǐng)導(dǎo)、教練員及運動員，運用訪談法、文獻資料法、邏輯分析法等方法，對三校合并前后各學(xué)校在業(yè)余訓(xùn)練中取得的成效、存在的問題進行了深入的探索研究和對比分析。研究結(jié)果表明：
　?。ㄒ唬┤：喜⑶?，重點業(yè)余體校

3、在運行中存在生源穩(wěn)定性不足，學(xué)訓(xùn)矛盾突出，經(jīng)費和場地設(shè)施保障不足，以及運行后期退役運動員就業(yè)困難等問題。
　?。ǘ┤：喜⑶埃⒗企w育傳統(tǒng)項目學(xué)校存在管理體制不順、運行經(jīng)費短缺、師資力量不足等問題。
　　(三)三校合并后，原阿拉善盟重點業(yè)余體校和體育傳統(tǒng)項目學(xué)校在運行中存在的諸多問題得到有效緩解和解決。原重點業(yè)余體校學(xué)訓(xùn)矛盾有所緩解，生源和運動隊穩(wěn)定性增強，業(yè)余體校和傳統(tǒng)項目學(xué)校的師資力量和場館設(shè)施得到了整合利用，運動員