沙坡頭區(qū)初中信息技術課程資源調查與利用策略研究.pdf

1、新任教師是剛剛步入教育行業(yè)的特殊群體，他們的教學經驗和技能的欠缺，在向一名合格乃至于優(yōu)秀的教師發(fā)展過程中會有一個適應期。如何盡快度過這個適應期，是新任教師職業(yè)發(fā)展中必須面對的重大問題。本文以新任教師的教學技能、班級管理、專業(yè)發(fā)展、人際關系、教育反思與自主成長方面為維度，以山東省臨沂市五所學校的新任教師為對象，通過問卷和訪談調查，分析了新任教師在入職期存在的主要問題和產生的原因，提出了促進新任教師度過適應期，加快專業(yè)成長的建議，以期對新任

2、教師的職業(yè)適應起到積極的指導作用。
　　 本研究認為，當前新任教師職業(yè)適應的主要問題首先是教學技能方面有待提高，對教材和教學方法的認識仍沒有形成一定的體系等；其次在班級管理中，部分教師對學生的關注度較低，課堂中處理突發(fā)事件仍缺乏靈活性；再次，缺乏專業(yè)發(fā)展的內外支持以及人際關系冷淡，交際面較窄。最后，缺乏教學反思和自主發(fā)展的主動性。
　　 當前新任教師職業(yè)適應問題的主觀原因是：部分新任教師的專業(yè)能力欠缺，自主學習與反思意識

3、有待提高。客觀原因是：大學教育中有關實踐性教育的缺失，新任教師的職前與職后培訓方面存在著問題，學校領導和老教師對新任教師的關注不夠，教育行政部門對于新任教師發(fā)展沒有提供幫助，使新任教師專業(yè)發(fā)展所需經費不足，此外目前對新任教師教學評價側重于結果評價，忽視過程性評價。
　　 在上述基礎上，本文提出了促進新任教師度過適應期，盡快獲得專業(yè)成長的建議。一方面新任教師要提高職業(yè)適應的主觀能動性，努力學習教育理論知識并且主動反思，積極請教和付