沙坡頭區(qū)初中信息技術(shù)課程資源調(diào)查與利用策略研究.pdf

1、新任教師是剛剛步入教育行業(yè)的特殊群體，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能的欠缺，在向一名合格乃至于優(yōu)秀的教師發(fā)展過程中會有一個(gè)適應(yīng)期。如何盡快度過這個(gè)適應(yīng)期，是新任教師職業(yè)發(fā)展中必須面對的重大問題。本文以新任教師的教學(xué)技能、班級管理、專業(yè)發(fā)展、人際關(guān)系、教育反思與自主成長方面為維度，以山東省臨沂市五所學(xué)校的新任教師為對象，通過問卷和訪談?wù){(diào)查，分析了新任教師在入職期存在的主要問題和產(chǎn)生的原因，提出了促進(jìn)新任教師度過適應(yīng)期，加快專業(yè)成長的建議，以期對新任

2、教師的職業(yè)適應(yīng)起到積極的指導(dǎo)作用。
　　 本研究認(rèn)為，當(dāng)前新任教師職業(yè)適應(yīng)的主要問題首先是教學(xué)技能方面有待提高，對教材和教學(xué)方法的認(rèn)識仍沒有形成一定的體系等；其次在班級管理中，部分教師對學(xué)生的關(guān)注度較低，課堂中處理突發(fā)事件仍缺乏靈活性；再次，缺乏專業(yè)發(fā)展的內(nèi)外支持以及人際關(guān)系冷淡，交際面較窄。最后，缺乏教學(xué)反思和自主發(fā)展的主動性。
　　 當(dāng)前新任教師職業(yè)適應(yīng)問題的主觀原因是：部分新任教師的專業(yè)能力欠缺，自主學(xué)習(xí)與反思意識

3、有待提高。客觀原因是：大學(xué)教育中有關(guān)實(shí)踐性教育的缺失，新任教師的職前與職后培訓(xùn)方面存在著問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師對新任教師的關(guān)注不夠，教育行政部門對于新任教師發(fā)展沒有提供幫助，使新任教師專業(yè)發(fā)展所需經(jīng)費(fèi)不足，此外目前對新任教師教學(xué)評價(jià)側(cè)重于結(jié)果評價(jià)，忽視過程性評價(jià)。
　　 在上述基礎(chǔ)上，本文提出了促進(jìn)新任教師度過適應(yīng)期，盡快獲得專業(yè)成長的建議。一方面新任教師要提高職業(yè)適應(yīng)的主觀能動性，努力學(xué)習(xí)教育理論知識并且主動反思，積極請教和付