初中信息技術課程情感目標研究.pdf

1、南京師范大學碩士學位論文初中信息技術課程情感目標研究姓名：陳薇申請學位級別：碩士專業(yè)：現(xiàn)代教育技術指導教師：沈書生20070320摘要隨著教育部‘中小學信息技術指導綱要(試行)和‘基礎教育課程改革綱要(試行)兩個文件相繼出臺，我國掀起了信息技術教育理論與實踐研究的新高潮?！A教育課程改革綱要(試行)解讀’指出，當前基礎教育課程改革的具體目標之一，就是要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技

2、能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”我國第八次基礎教育課程改革和普通高中新課程改革中提出新課程的三個目標，即知識與技能、過程與方法、情感與價值觀通過分析國內信息技術教育現(xiàn)狀，作者發(fā)現(xiàn)信息技術課教學實施過程中，存在對課程目標理解偏窄、對情感價值觀這一目標不重視等問題。探索培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的情感、態(tài)度和價值觀，引發(fā)學生學習積極性的有效教學方法和評價方法是一線教師關注的重點，也是信息技術課程情感目標能否得到落實的關鍵所在

3、本研究旨在分析信息技術課程情感目標內涵及意義，并在此基礎上依據(jù)現(xiàn)代學習理論、教學設計等理論，探索易于教師掌握的、以培養(yǎng)學生情感態(tài)度價值觀為主的教學策略、評價原則和方法?；谝陨夏康?，借鑒國外信息技術教育成功經(jīng)驗，在分析信息技術情感目標內在結構和定位的基礎上，作者認為初中信息技術課程情感目標應劃分為經(jīng)歷(感受)、反應(認同)、領悟(內化)、和個性化四個水平，并由此制定出了詳細的初中階段信息技術情感目標的章節(jié)目標，提出了旨在提升學生信息素養(yǎng)