甘肅省普通高校體育教育專業(yè)女生排球普修課學習態(tài)度對學習效果的影響.pdf

1、高師院校體育教育專業(yè)是基礎教育體育教師的“母機”，承擔著為中小學輸送新型合格體育教師和為大眾體育運動輸送基層體育指導者的重大任務。教學效果的好會決定著人才的培養(yǎng)質量，決定著人才的競爭能力，也決定著高校的前途和命運，是高校的生命線。提高教學效果，是時代的要求，是現(xiàn)實的呼喚，是民心的所向?，F(xiàn)階段，對于普通高校體育教育本科專業(yè)來說，如何保證與提高教學效果已成為體育教育本科專業(yè)教學改革與發(fā)展的熱點和難點問題。前蘇聯(lián)教育學家斯卡特金指出，“教學效

2、果基本上取決于學生對教學活動的態(tài)度”。一個人的真正態(tài)度，總是要體現(xiàn)在他的行為舉止之中的。對某些事物的態(tài)度化的反應，如果已經(jīng)在生活經(jīng)驗中鞏固起來，就會成為個人習慣化的行為方式。這種態(tài)度和行為方式就構成了一個人的性格特征。因此，一個人的態(tài)度體系支配著、決定著他的行為方式和行為習慣。從歸因論角度分析，“態(tài)度”屬于決定學習效果的各要素中綴不穩(wěn)定的一個要素。如果說我們無法改變學生的智力遺傳特性，或者很難改變個人的認知風格，那么，我們卻比較容易改變

3、一個人的態(tài)度，使他對一件事情的態(tài)度從消極變?yōu)榉e極。因此，從教育的角度，學習態(tài)度是教育者應該格外重視的一種心理成份。
　　態(tài)度決定一切，學校體育是終身體育的一個階段，是學生奠定終身體育的基礎，學生在學校體育教育階段形成的對體育學科的態(tài)度，是學生體育學習可持續(xù)性發(fā)展的關鍵。學習態(tài)度影響各種活動的積極性，影響克服困難的意志力，也影響著活動中的創(chuàng)造精神。態(tài)度對人的學習、工作與生活的影響是潛在與持久的。具有積極的體育學習態(tài)度，即使其他刺激因

4、素相對減弱，或是缺乏某種刺激因素，同樣能夠激發(fā)學生的學習的熱忱，激發(fā)其內在的動力，這是其他刺激因素不可比擬的，它可以激發(fā)學生以更大的熱情投入到體育學科的學習、鍛煉中，也可能使學生對體育學科不再理睬，甚至反感。因此，在學校體育教育階段如何培養(yǎng)學生對體育學科的態(tài)度、培養(yǎng)學生的情感、價值觀顯得尤為必要。
　　本文以甘肅省普通高校體育教育專業(yè)七所院校的女生為研究對象，采用問卷調查法、訪談法、文獻資料法和數(shù)理統(tǒng)計法等，對甘肅省普通高校體育教