高中語(yǔ)文現(xiàn)當(dāng)代散文選編變遷透視.pdf

1、中學(xué)《語(yǔ)文》教材,從微觀上看是學(xué)校教育的經(jīng)典、課堂教學(xué)的范本,從宏觀上看卻是一個(gè)國(guó)家的歷史、文化得以傳遞的重要手段。
　　 中國(guó)現(xiàn)、當(dāng)代文學(xué)作品是中華民族歷史、文化的重要組成部分,它們?cè)跇O大程度上是通過(guò)《語(yǔ)文》教材在中學(xué)生中傳承和普及的。于是,研究《語(yǔ)文》教材中的中國(guó)現(xiàn)、當(dāng)代文學(xué)作品的選編是否合理、科學(xué)、系統(tǒng),就是一個(gè)關(guān)系到中國(guó)現(xiàn)、當(dāng)代文學(xué)傳承接繼的問(wèn)題。但是到目前為止,這個(gè)方面的研究,仍嫌不足。
　　 本論文通過(guò)大量統(tǒng)

2、計(jì)數(shù)據(jù)的分析和對(duì)比,梳理了建國(guó)50多年以來(lái)人民教育出版社高中《語(yǔ)文》教材中的中國(guó)現(xiàn)、當(dāng)代散文選編的演變和發(fā)展軌跡,這對(duì)于現(xiàn)、當(dāng)代文學(xué)作品的傳播性研究、對(duì)于如何編寫(xiě)《語(yǔ)文》教科書(shū)的選題研究,都是有積極意義的。
　　 本文通過(guò)統(tǒng)計(jì)比較后指出:建國(guó)27年來(lái),由于意識(shí)形態(tài)的影響,對(duì)中國(guó)現(xiàn)、當(dāng)代文學(xué)作品的選編原則體現(xiàn)出鮮明的主流政治傾向。這種選編原則到“文革”期間發(fā)展到了極致,語(yǔ)文教材幾乎成了政治論文的匯編,除了魯迅的作品,其他文學(xué)作品已

3、經(jīng)寥寥無(wú)幾。
　　 新時(shí)期以來(lái),《語(yǔ)文》教材的選編逐步走向了一條多元化的、開(kāi)放的選編之路。尤其是新世紀(jì)后,多種流派的文學(xué)作品更多地挺進(jìn)高中《語(yǔ)文》教材,表現(xiàn)出對(duì)文學(xué)作品的人文性因素的寬容,意識(shí)形態(tài)性因素明顯弱化,總體上與中國(guó)現(xiàn)、當(dāng)代文學(xué)史的發(fā)展保持了一定程度的契合,具有史詩(shī)性質(zhì)的中國(guó)現(xiàn)、當(dāng)代文學(xué)作品開(kāi)始真正成為《語(yǔ)文》教材的主角。
　　 歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,如果過(guò)于重視文學(xué)作品的意識(shí)形態(tài)性,會(huì)使其選編失去應(yīng)有的生機(jī)和活力