高中語文現(xiàn)當代散文選編變遷透視.pdf

1、中學《語文》教材,從微觀上看是學校教育的經典、課堂教學的范本,從宏觀上看卻是一個國家的歷史、文化得以傳遞的重要手段。
　　 中國現(xiàn)、當代文學作品是中華民族歷史、文化的重要組成部分,它們在極大程度上是通過《語文》教材在中學生中傳承和普及的。于是,研究《語文》教材中的中國現(xiàn)、當代文學作品的選編是否合理、科學、系統(tǒng),就是一個關系到中國現(xiàn)、當代文學傳承接繼的問題。但是到目前為止,這個方面的研究,仍嫌不足。
　　 本論文通過大量統(tǒng)

2、計數(shù)據(jù)的分析和對比,梳理了建國50多年以來人民教育出版社高中《語文》教材中的中國現(xiàn)、當代散文選編的演變和發(fā)展軌跡,這對于現(xiàn)、當代文學作品的傳播性研究、對于如何編寫《語文》教科書的選題研究,都是有積極意義的。
　　 本文通過統(tǒng)計比較后指出:建國27年來,由于意識形態(tài)的影響,對中國現(xiàn)、當代文學作品的選編原則體現(xiàn)出鮮明的主流政治傾向。這種選編原則到“文革”期間發(fā)展到了極致,語文教材幾乎成了政治論文的匯編,除了魯迅的作品,其他文學作品已

3、經寥寥無幾。
　　 新時期以來,《語文》教材的選編逐步走向了一條多元化的、開放的選編之路。尤其是新世紀后,多種流派的文學作品更多地挺進高中《語文》教材,表現(xiàn)出對文學作品的人文性因素的寬容,意識形態(tài)性因素明顯弱化,總體上與中國現(xiàn)、當代文學史的發(fā)展保持了一定程度的契合,具有史詩性質的中國現(xiàn)、當代文學作品開始真正成為《語文》教材的主角。
　　 歷史的經驗告訴我們,如果過于重視文學作品的意識形態(tài)性,會使其選編失去應有的生機和活力