研究生知識共享現(xiàn)狀與對策思考.pdf

1、學校代碼：10135論文分類號：學號：20094001040研究生類別：全日制：Jr幽誓之占哥貉犬謦碩士學位論文研究生知識共享現(xiàn)狀與對策思考Thoughtsofpresentsituationandthestrategyofknowledg；haring‘graduatestudentknowledgesharingIngraouate0ent學科門類：一級學科：學科、專業(yè)：研究方向：申請人姓名：‘，指導。教師姓名：管理學公共管理學教育

2、經(jīng)濟與管理教育行政管理研究石淼米俊魁教授二。一二年五月三十日、；，；；多一，，，氣lI鼉≮≤、≥，每y知識管理起源于企業(yè)組織，但在知識經(jīng)濟時代“知識工作者“己成為組織成員的主要組成部分，在各種組織中實施知識管理都勢在必行。相比于其他組織，高校是知識創(chuàng)新的主要場所，知識擁有量大，這集中體現(xiàn)在高校教師和研究生兩個群體中，因此本文選取在校碩士研究生作為研究對象，。考察他們在平時的學習和研究中的知識共享現(xiàn)狀，并就存、在的問題提出筆者的看法。本文

3、首先運用知識管理的經(jīng)典理論以及來自當今學術界和組織管理者的不同觀點對知識管理的基本概念進行論述，并討論知識管理的內(nèi)涵，揭示出技術至上的“第一代知識管理”已成為過去，知識管理思想已經(jīng)進入以人為本的“第二代知識管理”時期。接著對知識共享的基本理論和研究生進行知識共享的意義進行論述。結合各方對知識共享不同角度的理解，筆者認為“學習觀點’’符合知識共享精神和本質，知識共享并不等同于知識傳遞，核心在于幫助他人學習和發(fā)展其能力。知識共享的行為和效果

4、會受到多種因素的影響，包括組織文化、組織結構、共享雙方以及知識本身等因素。對知識共享過程最經(jīng)典的詮釋當屬野中郁次郎提出的“SECI”模型，它描述了顯性知識和隱性知識如何在共享雙方之間轉移和轉化。從以上相關理論和實踐可以看出在研究生中倡導進行知識共享具有重要意義，這不僅是改變研究生知識價值觀，樹立開放共享態(tài)度的有效手段，也是提高研究生學習和研究效率，同時增加高校知識存量，提高高校組織和研究生個人競爭力的重要途徑。本文之后對高校在讀研究生進

5、行了知識共享現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，問題涉及知識共享的意愿、行為、途徑和障礙四方面，得到的結果基本符合預期，即研究生在知識共享意愿和行為上都趨于中性，態(tài)度并不積極，共享途徑的選擇也偏重于知識傳遞，并且人際信任等組織文化因素和共享途徑成為了阻礙研究生知識共享的主要因素。這些現(xiàn)象體現(xiàn)出研究生知識共享的問題在于保守的知識價值觀和信任度不高的人際關系，以及簡單的將知識傳遞當做知識共享，而并不能幫助他人獲得真正解決問題的方法和能力。究其原因，中國傳統(tǒng)的中