研究生知識(shí)共享現(xiàn)狀與對(duì)策思考.pdf

1、學(xué)校代碼：10135論文分類(lèi)號(hào)：學(xué)號(hào)：20094001040研究生類(lèi)別：全日制：Jr幽誓之占哥貉犬謦碩士學(xué)位論文研究生知識(shí)共享現(xiàn)狀與對(duì)策思考Thoughtsofpresentsituationandthestrategyofknowledg；haring‘graduatestudentknowledgesharingIngraouate0ent學(xué)科門(mén)類(lèi)：一級(jí)學(xué)科：學(xué)科、專(zhuān)業(yè)：研究方向：申請(qǐng)人姓名：‘，指導(dǎo)。教師姓名：管理學(xué)公共管理學(xué)教育

2、經(jīng)濟(jì)與管理教育行政管理研究石淼米俊魁教授二。一二年五月三十日、；，；；多一，，，氣lI鼉≮≤、≥，每y知識(shí)管理起源于企業(yè)組織，但在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代“知識(shí)工作者“己成為組織成員的主要組成部分，在各種組織中實(shí)施知識(shí)管理都勢(shì)在必行。相比于其他組織，高校是知識(shí)創(chuàng)新的主要場(chǎng)所，知識(shí)擁有量大，這集中體現(xiàn)在高校教師和研究生兩個(gè)群體中，因此本文選取在校碩士研究生作為研究對(duì)象，?？疾焖麄?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和研究中的知識(shí)共享現(xiàn)狀，并就存、在的問(wèn)題提出筆者的看法。本文

3、首先運(yùn)用知識(shí)管理的經(jīng)典理論以及來(lái)自當(dāng)今學(xué)術(shù)界和組織管理者的不同觀點(diǎn)對(duì)知識(shí)管理的基本概念進(jìn)行論述，并討論知識(shí)管理的內(nèi)涵，揭示出技術(shù)至上的“第一代知識(shí)管理”已成為過(guò)去，知識(shí)管理思想已經(jīng)進(jìn)入以人為本的“第二代知識(shí)管理”時(shí)期。接著對(duì)知識(shí)共享的基本理論和研究生進(jìn)行知識(shí)共享的意義進(jìn)行論述。結(jié)合各方對(duì)知識(shí)共享不同角度的理解，筆者認(rèn)為“學(xué)習(xí)觀點(diǎn)’’符合知識(shí)共享精神和本質(zhì)，知識(shí)共享并不等同于知識(shí)傳遞，核心在于幫助他人學(xué)習(xí)和發(fā)展其能力。知識(shí)共享的行為和效果

4、會(huì)受到多種因素的影響，包括組織文化、組織結(jié)構(gòu)、共享雙方以及知識(shí)本身等因素。對(duì)知識(shí)共享過(guò)程最經(jīng)典的詮釋當(dāng)屬野中郁次郎提出的“SECI”模型，它描述了顯性知識(shí)和隱性知識(shí)如何在共享雙方之間轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化。從以上相關(guān)理論和實(shí)踐可以看出在研究生中倡導(dǎo)進(jìn)行知識(shí)共享具有重要意義，這不僅是改變研究生知識(shí)價(jià)值觀，樹(shù)立開(kāi)放共享態(tài)度的有效手段，也是提高研究生學(xué)習(xí)和研究效率，同時(shí)增加高校知識(shí)存量，提高高校組織和研究生個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。本文之后對(duì)高校在讀研究生進(jìn)

5、行了知識(shí)共享現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)題涉及知識(shí)共享的意愿、行為、途徑和障礙四方面，得到的結(jié)果基本符合預(yù)期，即研究生在知識(shí)共享意愿和行為上都趨于中性，態(tài)度并不積極，共享途徑的選擇也偏重于知識(shí)傳遞，并且人際信任等組織文化因素和共享途徑成為了阻礙研究生知識(shí)共享的主要因素。這些現(xiàn)象體現(xiàn)出研究生知識(shí)共享的問(wèn)題在于保守的知識(shí)價(jià)值觀和信任度不高的人際關(guān)系，以及簡(jiǎn)單的將知識(shí)傳遞當(dāng)做知識(shí)共享，而并不能幫助他人獲得真正解決問(wèn)題的方法和能力。究其原因，中國(guó)傳統(tǒng)的中