小學(xué)高年級學(xué)生感受到的班主任管理方式對其參加課外活動積極性的影響.pdf

1、班級是學(xué)校教育工作的基本單位,班主任是班級工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任對學(xué)生的影響往往比其他任課教師更為長遠和廣泛?，F(xiàn)代社會的發(fā)展要求小學(xué)生除了學(xué)習課堂知識以外,還需要參加多種多樣的課外活動來豐富學(xué)習的內(nèi)容,提高自己多方面的能力。長期以來,我國對班主任的管理方式和小學(xué)生的課外活動雖然有一些研究,但這些研究往往是描述性和經(jīng)驗性的,并且還沒有人將小學(xué)班主任的管理方式與小學(xué)生參加課外活動的積極性聯(lián)系起來進行研究,本研究為此進行探索。本研究著重

2、研究小學(xué)高年級學(xué)生感受到的班主任管理方式與其參加課外活動積極性的關(guān)系,以期通過研究發(fā)現(xiàn)其現(xiàn)狀、特點以及存在的問題,揭示兩者之間的關(guān)系,在此基礎(chǔ)上,提出教育對策。本研究能夠彌補我國在這方面研究的不足,具有一定的新意,對于教育和引導(dǎo)小學(xué)生積極參加課活動,改善班主任不良的管理方式,提高其管理能力都有重要意義。
　　 本研究的結(jié)果表明:
　　 (1)自編的《小學(xué)高年級學(xué)生感受到的班主任管理方式問卷》和《小學(xué)生參加課外活動積極性問

3、卷》具有良好的信度和效度,符合心理測量學(xué)要求,可以作為研究的測量工具。小學(xué)生感受到的班主任管理方式的維度得分順序為:指導(dǎo)型＞專制型＞民主型。小學(xué)生參加課外活動積極性的維度得分順序為:創(chuàng)造性＞負責性＞自覺性。
　　 (2)不同年級、不同成績、與班主任關(guān)系不同的小學(xué)高年級學(xué)生感受到的班主任管理方式存在顯著差異。五年級學(xué)生感受到的班主任三個維度的管理方式的得分高于六年級學(xué)生:成績中等和一般的學(xué)生,感受到的班主任三個維度的管理方式的得分

4、高于成績優(yōu)秀者:與班主任關(guān)系融洽的學(xué)生感受到的班主任的專制型管理方式的得分高于與班主任關(guān)系親密、冷漠或疏遠者。
　　 (3)來自不同地區(qū),不同年齡、不同成績、與班主任關(guān)系不同的小學(xué)生,參加課外活動的積極性存在顯著差異。城市小學(xué)生參加課外活動的自覺性得分高于農(nóng)村小學(xué)生;六年級小學(xué)生參加課外活動自覺性的得分高于五年級小學(xué)生;成績優(yōu)秀的小學(xué)生參加課外活動的積極性總分和各維度得分高于成績中等和成績一般者;與班主任關(guān)系融洽的小學(xué)生在參加課

5、外活動的負責性、創(chuàng)造性、自覺性的得分高于其他與班主任關(guān)系不同的學(xué)生。
　　 (4)小學(xué)高年級學(xué)生感受到班主任的專制型的管理方式與參加課外活動的自覺性及總問卷之間存在顯著負相關(guān);小學(xué)高年級學(xué)生感受到班主任的指導(dǎo)型和民主型的管理方式與參加課外活動的負責性、創(chuàng)造性、自覺性及總問卷存在顯著正相關(guān);小學(xué)高年級學(xué)生感受到的班主任管理方式總問卷與其參加課外活動的負責性、創(chuàng)造性存在顯著正相關(guān),與自覺性存在顯著負相關(guān)。
　　 (5)不同性