生態(tài)視閾下中等職業(yè)學(xué)校新型師生關(guān)系研究.pdf

1、自我主義的極端化和唯科學(xué)主義的僵硬化，嚴(yán)重影響了當(dāng)前教育的發(fā)展，也嚴(yán)重影響了新型師生關(guān)系的構(gòu)建。教育中存在的主客二元對(duì)立的師生關(guān)系，不僅嚴(yán)重束縛了每一個(gè)教育參與者的心靈，而且也大大影響著教育的效果。近年來，生態(tài)理論的興起與日漸完善，為審視教育現(xiàn)狀提供了新的理論視角、研究方法以及操作方案。梳理古今中外學(xué)者在師生關(guān)系研究方面的一些理論成果，研究目前中等職業(yè)學(xué)校的師生關(guān)系，對(duì)于構(gòu)建新型中等職業(yè)學(xué)校的生態(tài)師生關(guān)系具有重要意義。
　　根據(jù)生

2、態(tài)理論的視角，生態(tài)師生關(guān)系是“相遇的世界”中的“我--你”的關(guān)系，而不是“被使用的世界”中的“我--他”的關(guān)系；生態(tài)師生關(guān)系中教師和學(xué)生是平等的關(guān)系而不是主從的關(guān)系；生態(tài)師生關(guān)系是師生相互尊重寬容的關(guān)系，而不是非此即彼，非對(duì)即錯(cuò)的二元對(duì)立關(guān)系；生態(tài)師生關(guān)系是肯定性的對(duì)象關(guān)系而不是否定性的對(duì)象關(guān)系。新型生態(tài)師生關(guān)系具有互動(dòng)對(duì)話性、雙向融合性、多元共生性、動(dòng)態(tài)平衡性和可持續(xù)發(fā)展性等特征。
　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中等職業(yè)學(xué)校師生關(guān)系中存在著師生

3、關(guān)系霸權(quán)化、功利化、冷漠化并呈現(xiàn)出單向化等問題。從教師方面來看，存在著教學(xué)觀念落后、職業(yè)道德偏差、二元對(duì)立思維方式強(qiáng)硬存在、教學(xué)技能欠缺等原因；從學(xué)生方面來看，則主要存在自尊意識(shí)、自信意識(shí)、情感意識(shí)、自律意識(shí)缺乏等原因。
　　治理師生關(guān)系的生態(tài)危機(jī)，應(yīng)建立生態(tài)型的師生關(guān)系，堅(jiān)持相互尊重、相互了解、相互寬容、相互信任的基本原則，并采取以下策略：教師首先要增強(qiáng)自身的職業(yè)幸福感，增強(qiáng)自身的人格魅力；其次在教育中要提倡教育公平，提倡對(duì)學(xué)生

4、進(jìn)行多元的評(píng)價(jià)；再次要有和諧共生的思維方式，善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)；最后要掌握一些解決師生關(guān)系中出現(xiàn)的生態(tài)問題的方法。學(xué)生要積極評(píng)價(jià)自我，增強(qiáng)自尊意識(shí)；要努力體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信意識(shí)；要加強(qiáng)合作教育，增強(qiáng)共贏意識(shí)；要正確對(duì)待不良行為，增強(qiáng)自律意識(shí)。
　　生態(tài)理論為中等職業(yè)學(xué)校師生關(guān)系的研究提供了新的思考方向和理論基礎(chǔ)。這種新的理念下的教育注重人的地位、人的感情，提倡師生之間的相互尊重、相互理解、相互信任，消除在二元對(duì)立思維影響下形成的