重構(gòu)教研室——教學(xué)型大學(xué)基層組織研究.pdf

1、浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得浙江工業(yè)大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。氣虱日期幽、|年f舭幻日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使

2、用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)浙江工業(yè)大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于1、保密口，在年解密后適用本授權(quán)書。2、不保密口。二(請?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打“4“)作者簽名：導(dǎo)師簽名：重構(gòu)教研室一教學(xué)堊重構(gòu)教研室一教學(xué)型大學(xué)基層組織研究摘要隨著高等教育大眾化的推進(jìn)，我國高等院

3、校出現(xiàn)了一定程度的迷失，偏頗地將“一流”、“高水平”簡單地等同于“科研一流“、“科研高水平“，將工作重點(diǎn)向科研傾斜，忽視教學(xué)工作。與此同時(shí)，社會(huì)輿論開始關(guān)注大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，甚至開始責(zé)難大學(xué)，這使得在高等教育生態(tài)體系中承擔(dān)主要教學(xué)使命和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)型大學(xué)的境況十分艱難。組織結(jié)構(gòu)服務(wù)并作用于戰(zhàn)略目標(biāo)。教學(xué)型大學(xué)的基層組織對于教學(xué)型大學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)意義重大，而教研室是一種相對穩(wěn)定且成熟的基層組織形式，是我們考察教學(xué)型大學(xué)基層組織時(shí)必

4、然需要關(guān)注的組織形式。教研室是50年代我國全面向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)的過程中在我國高等院校中發(fā)展起來的。教研室這一組織形式是經(jīng)受過我國高等教育發(fā)展的歷史考驗(yàn)，沉淀著我國高等院校基層組織形式的核心力量，承載著重視教學(xué)的大學(xué)文化的價(jià)值取向。然而，教研室這一組織形式在現(xiàn)今高等院校的發(fā)展中面臨著存廢與否的危機(jī)，教學(xué)型大學(xué)基層組織的這種變化是進(jìn)步的體現(xiàn)，還是迷失的印證教研室這一組織形式的發(fā)展?fàn)顩r到底如何重構(gòu)教研室的主要內(nèi)容及理論支點(diǎn)是什么本論文共分為八個(gè)部分

5、。第一部分是基礎(chǔ)部分，主要闡述了本論文的研究背景、研究方法和研究意義等。第二部分是文獻(xiàn)綜述部分，通過對教學(xué)型大學(xué)、高等院?；鶎咏M織和高等院校教研室相關(guān)文獻(xiàn)的梳理，奠定論文立論的基礎(chǔ)。第三部分以“形而上“的方式對教學(xué)型大學(xué)進(jìn)行解讀，重點(diǎn)闡述教學(xué)型大學(xué)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)機(jī)理。第四部分從理論層面論述了教研室與教學(xué)型大學(xué)發(fā)展的意義，突出了教研室的比較優(yōu)勢。第五部分從調(diào)研數(shù)據(jù)分析教學(xué)型大學(xué)中教研室的生存與發(fā)展?fàn)顩r。第六部分深刻闡述了“重構(gòu)教研室“的具體內(nèi)