新課程標準下的我國體育教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)研究.pdf

1、青少年的體質(zhì)健康關系到國家和民族的未來，基礎教育的體育課程，擔負著指導青少年學生掌握科學地鍛煉身體的知識與技能以增進體質(zhì)健康，以及幫助他們養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識。自2001年《體育與健康課程標準》頒布并實施以來，學校體育課程改革日趨完善，而作為課程實施者和主導者的體育教師，是影響基礎教育體育教學質(zhì)量最關鍵的因素之一。因此，對體育教師的教育，將極大地影響體育課程改革的價值，而且，體育教師教育的課程改革，應該與基礎教育的體育課程改革實現(xiàn)緊密

2、結(jié)合。然而現(xiàn)實的情況是二者并未很好地實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。文獻檢索顯示，針對有效解決體育教師教育與基礎教育學校體育課程改革有機銜接問題的研究較為少見。尤其是對建立在科學的、系統(tǒng)的認識基礎上的理念、方向、模式、措施等具體環(huán)節(jié)的研究更為匱乏。
　　 本文針對上述問題開展研究，首先分析了目前我國體育教師教育所處的社會背景。在當前社會對體育教師的需求正在發(fā)生著從數(shù)量滿足到質(zhì)量提高轉(zhuǎn)變的背景下，傳統(tǒng)的師范教育正在向教師教育轉(zhuǎn)型，從而帶來教師教育一

3、體化和教師教育專業(yè)化等提高教師教育質(zhì)量的理念和舉措。在教師教育改革的大潮中，基于標準的教師教育成為當前主流的發(fā)展取向，一些發(fā)達國家在教師專業(yè)素質(zhì)研究的基礎上，制訂國家層面的教師專業(yè)標準，作為對教師教育質(zhì)量的促進和保證。在總結(jié)各國教師教育標準的基礎上本文認為，基于標準的教師教育既能夠?qū)崿F(xiàn)體育教師教育和學校體育教學的有機銜接，又有助于體育教師教育改變學程本位的傾向，使其輸出結(jié)果有評價的依據(jù)，因此可作為指導我們進行體育教師教育課程改革的有益模