研究型農(nóng)業(yè)大學青年教師職業(yè)生涯管理研究——以華中農(nóng)業(yè)大學為例.pdf

1、研究型農(nóng)業(yè)大學兼具行業(yè)性和研究型的雙重特性，在國家技術(shù)創(chuàng)新體系建設中發(fā)揮著獨特而重要的作用。青年教師是研究型農(nóng)業(yè)大學教學和科研的主力軍，也是研究型農(nóng)業(yè)大學的未來和希望。研究型農(nóng)業(yè)大學的人才培養(yǎng)質(zhì)量、科技創(chuàng)新能力、社會服務水平、文化傳承和創(chuàng)新能力與學校青年教師隊伍的成長和發(fā)展息息相關(guān)。加強青年教師隊伍的職業(yè)生涯管理對于促進師資隊伍建設、提升學校辦學水平、推動青年教師職業(yè)發(fā)展的有著重要意義。目前國內(nèi)外學界對于高等院校教師職業(yè)生涯規(guī)劃的研究已

2、具備一定的理論基礎和實踐經(jīng)驗，但還需要基于不同類型、不同行業(yè)的高校特點進行更加差異化、動態(tài)化研究。
　　 在簡要回顧和梳理國內(nèi)外高校教師職業(yè)生涯管理的理論研究進展和歷史發(fā)展概況的基礎上，本研究分析和總結(jié)了部分知名高校教師職業(yè)生涯管理的實踐經(jīng)驗，認為高校青年教師職業(yè)生涯管理應該是青年教師本人及其所在學校，對教師個體確定職業(yè)生涯發(fā)展目標、探索實施的途徑，并幫助實現(xiàn)職業(yè)目標的動態(tài)過程。在中國特色的高校教師隊伍建設背景下，以政策指導與項

3、目推進為主導，以組織管理為保障，以制度建設為抓手，以個人發(fā)展和學校發(fā)展為目標，構(gòu)建中國研究型農(nóng)業(yè)大學青年教師的職業(yè)生涯管理體系具有現(xiàn)實意義。
　　 以華中農(nóng)業(yè)大學全體青年教師為調(diào)查對象，本研究采取配額抽樣的方法選取該校近半數(shù)的青年教師發(fā)放問卷，詢問其工作滿意度、自我職業(yè)生涯管理和組織職業(yè)生涯管理狀況，并結(jié)合其人口學特征和職業(yè)特征作數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。研究發(fā)現(xiàn)，研究型農(nóng)業(yè)大學青年教師群體的職業(yè)生涯管理主、客觀需求較為強烈，職業(yè)生涯管理狀

4、況因其工作年限、所在學科、家庭周期等諸多因素的不同而具有差異化和階段性的特點，如在組織資源和個體條件上居于弱勢地位的青年教師對組織職業(yè)生涯管理的評價低、處于穩(wěn)定期的青年教師與處于適應期的青年教師相比評價更低等。同時其職業(yè)生涯管理不同維度的差異顯著程度也不盡相同，如青年教師自我職業(yè)生涯管理的差異性與組織生涯管理相比更為顯著、前者“明確目標”和“科學創(chuàng)新”維度的差異性更為顯著等。這為研究型農(nóng)業(yè)大學青年教師的職業(yè)生涯管理體系建構(gòu)提供了有力支撐