通過(guò)“讀寫(xiě)整合”提高高一學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的四項(xiàng)基本技能。寫(xiě)作作為交流思想的工具和輸出技能的一種,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著重要的作用。然而,由于英文寫(xiě)作的的復(fù)雜性,使得不少高中學(xué)生感覺(jué)到在經(jīng)歷了十幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后,自己的英文寫(xiě)作能力卻不盡人意,甚至有不少學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)作是學(xué)習(xí)外語(yǔ)過(guò)程中最大的困難之一。高一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生英語(yǔ)能力得以提高的關(guān)鍵階段,因此英語(yǔ)教師們有責(zé)任、有必要探索一些有效而實(shí)際的教學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作。
　　 基于對(duì)語(yǔ)言輸入和輸出理論、

2、閱讀理論和寫(xiě)作理論的學(xué)習(xí)和研究,筆者提出了通過(guò)“讀寫(xiě)整合”提高高一學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的方法,并進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn),以期驗(yàn)證該方法對(duì)改善學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的效果。
　　 筆者選取了自己執(zhí)教的大慶市某普通高中2009年秋季入學(xué)的高一新生81人為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。實(shí)驗(yàn)對(duì)象以自然班的形式劃分為實(shí)驗(yàn)班級(jí)和對(duì)照班級(jí)。實(shí)驗(yàn)分為準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和結(jié)果分析階段等三個(gè)階段進(jìn)行。準(zhǔn)備階段的工作主要是實(shí)驗(yàn)研究課題的確定、實(shí)驗(yàn)研究理論依據(jù)的確定、有關(guān)文獻(xiàn)資

3、料的收集和整理和前測(cè)試題的確定；實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段,實(shí)驗(yàn)班級(jí)每周抽出一學(xué)時(shí)的時(shí)間進(jìn)行以寫(xiě)作為目的的閱讀和寫(xiě)作整合訓(xùn)練,在對(duì)照班級(jí),對(duì)學(xué)生不進(jìn)行特別要求,按照正常的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法開(kāi)展閱讀和寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)。為保證實(shí)驗(yàn)班級(jí)與對(duì)照班級(jí)教學(xué)進(jìn)度一致,實(shí)驗(yàn)班級(jí)的部分易學(xué)內(nèi)容被安排為課外自學(xué)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)相關(guān)數(shù)據(jù)的科學(xué)分析,實(shí)驗(yàn)所得出的結(jié)論驗(yàn)證了筆者試驗(yàn)前的假設(shè),即:
　　 1.讀寫(xiě)整合的方法對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)和降低寫(xiě)作焦慮程度起到顯著的作用

4、。
　　 2.讀寫(xiě)整合的方法對(duì)改變學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的態(tài)度起到了積極的影響。
　　 3.讀寫(xiě)整合的方法能顯著提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,這種提高集中表現(xiàn)在詞匯量、句法和篇章結(jié)構(gòu)等幾個(gè)方面。
　　 4.讀寫(xiě)整合的方法能建立起閱讀和寫(xiě)作的聯(lián)系,從而幫助教師指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)。
　　 除此之外,關(guān)于如何更好地實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)有效整合,筆者也給出了一些建議:
　　 1.以教材為依托,開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練。
　　 2.通過(guò)廣泛、有效的閱