通過在閱讀教學中結(jié)合寫作練習來提高高中生的英語寫作能力.pdf

1、寫是高中學生需要具備的一項重要語言技能。新課程標準對寫的技能要求非常明確,要求學生學會整理寫作思路,組織語言素材,規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)等。但是寫是一項綜合性很強的語言技能,學生很難在短時間內(nèi)熟練掌握并靈活應用。大多數(shù)學生在一篇小小的考試作文中錯誤連篇,詞不達意,甚至沒有幾句正確的句子,更不用說文章結(jié)構(gòu)和謀篇布局了。這很大程度上與高中英語寫作教學有關,由于高中教學任務重,時間緊,許多教師在寫作教學中“重結(jié)果,輕過程”,即教師把寫作布置成課外作業(yè)而

2、忽視了對學生寫作過程的關注和指導。這不僅增加了學生寫作的難度從而挫傷了他們寫作的積極性,而且增加了教師批改的難度和工作量。
　　 為了解決這些問題,筆者根據(jù)閱讀和寫作相關理論,借鑒前人研究成果,并結(jié)合教學實驗,提出高中英語寫作教學的新方法:即積極依托教材在閱讀教學中結(jié)合寫作練習,讀寫結(jié)合,同步訓練,從而提高高中生英語寫作能力。為了驗證這種方法是否能提高高中生的英語寫作能力,作者在豐鎮(zhèn)一中高二兩個教學班進行了為其一個學期的教學實驗

3、,實驗結(jié)束后經(jīng)過收集和分析數(shù)據(jù),最終證明這種方法提高了學生的寫作成績,之后通過兩次問卷調(diào)查顯示,學生對英語寫作的興趣也大大提高,從而證明這種教學方法是可行的。
　　 本論文包括六個部分,第一部分引言,概括說明高中生英語寫作的現(xiàn)狀和存在的問題,提出本論文研究的目的,方法和意義。第二部分文獻綜述,回顧了前人對閱讀和寫作關系的研究成果,國內(nèi)外的相關研究,閱讀和寫作的心理學基礎以及語言學基礎。第三部分是本論文的核心部分,詳細論述了閱讀教