學(xué)案導(dǎo)學(xué)法對(duì)提高高中生英語寫作能力的實(shí)證研究.pdf

1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法是以“學(xué)案”為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式，體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。這種方法將教師的教案轉(zhuǎn)變成學(xué)生的學(xué)案，將教師理解的課程轉(zhuǎn)變成學(xué)生體驗(yàn)的課程，把傳統(tǒng)的教學(xué)轉(zhuǎn)變成新課程理念的教學(xué)。
　　目前學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的研究還未涉及英語寫作教學(xué)領(lǐng)域。本論文的創(chuàng)新之處在于將學(xué)案導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用于高中英語寫作教學(xué)中，并與合作學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，旨在激發(fā)學(xué)生英語寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)有效的寫作策略，提高寫

2、作能力。
　　筆者以“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論，“最近發(fā)展區(qū)”理論，“建構(gòu)主義”理論和“新課程標(biāo)準(zhǔn)”為理論基礎(chǔ)，參考了國外合作學(xué)習(xí)方法和國內(nèi)學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的研究成果，并結(jié)合目前高中的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法來提高高中生英語寫作能力是否具有實(shí)效性進(jìn)行了實(shí)證研究。選取北京語言大學(xué)附屬大連高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)的兩個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，在實(shí)驗(yàn)班和控制班分別運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法和傳統(tǒng)教法教授英語寫作，進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)期（2012年9月至2013年1月）的實(shí)驗(yàn)。研究方

3、法主要有:實(shí)驗(yàn)法和問卷調(diào)查法。主要研究的問題是:
　　1.運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法能否提高高中生的英語寫作能力？
　　2.運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法能否激發(fā)高中生的英語寫作興趣？
　　實(shí)驗(yàn)前后分別對(duì)兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行了前測、后測和問卷調(diào)查來收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并使用Microsoft Excel2010和IBM SPSS Statistics19.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。結(jié)果表明實(shí)驗(yàn)前，兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生英語寫作水平無顯著性差異，英語寫作興趣不高。在實(shí)驗(yàn)過程中，教