高中地理“三案”教學(xué)的設(shè)計與應(yīng)用研究.pdf

1、為了更好地實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維一體的目標(biāo),依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、元認(rèn)知理論、地理學(xué)習(xí)理論等教育理論,探討了高中地理“三案”教學(xué)。高中地理“三案”是地理教師在了解學(xué)生已有的地理知識水平和地理思維能力的基礎(chǔ)上,根據(jù)普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和高考考試說明的要求,進(jìn)行設(shè)計的用于指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中研習(xí)、課后主動學(xué)習(xí)地理的有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的助學(xué)方案。高中地理“三案”教學(xué)為了更好地發(fā)揮地理教師在

2、高中地理教學(xué)中的指導(dǎo)、促進(jìn)和合作的作用,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)地理知識、引導(dǎo)學(xué)生更好地建構(gòu)地理知識結(jié)構(gòu),發(fā)展地理思維品質(zhì)而進(jìn)行的。
　　本文以實驗法和行動研究法為主,輔以調(diào)查法、文獻(xiàn)法。對高中地理“三案”教學(xué)進(jìn)行了全面系統(tǒng)的研究。首先,通過目前學(xué)案教學(xué)的研究現(xiàn)狀分析提出問題,并闡述該論文研究的意義、目標(biāo)和方法。其次,闡述高中地理“三案”教學(xué)的理論依據(jù)、基本流程及“三案”的編制等。再次,在理論研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行了為期6個月的行動研究實驗,對