開放教育資源的構建模式研究——基于中外比較的視角.pdf

1、隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，知識傳播的效率、速度和廣度都得到了大幅度的提升，教育資源的傳播跨越了以往的時空限制，從而促使了“開放教育資源運動”的產(chǎn)生。同時作為一場世界范圍內(nèi)的知識共享運動，“開放教育資源運動”在世界范圍內(nèi)迅速發(fā)展。
　　中國精品課程建設是世界開放教育資源運動發(fā)展的一部分，是中國高等教育“質量工程”的重要組成部分，是教育信息化進程中一項重大的教育教學改革工程。經(jīng)過了8年時間的發(fā)展，已經(jīng)取得了明顯的建設成效。目前已經(jīng)形成了

2、“校級-省級-國家級”三級課程體系，在課程資源、系統(tǒng)規(guī)劃、資金支持、質量保證等方面形成了自己的特色。
　　本文在研究相關文獻的基礎上，通過梳理這個潮流的產(chǎn)生和發(fā)展過程，總結其發(fā)展規(guī)律，同時分析其發(fā)展趨勢及影響，通過分析國外典型的開放教育資源網(wǎng)站，深入了解國外教育資源網(wǎng)站的資源構建模式。本文從開放的內(nèi)容、開放的工具、開放的協(xié)議、資源質量保障體系及資源的可持續(xù)發(fā)展模式等五個方面分析他們的共性，總結其構建模式的優(yōu)缺點，同時從上述五個方面