基于記憶理論的初中英語詞匯學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用研究.pdf

1、詞匯被普遍認(rèn)為是語言的基本要素之一，對于交流來說是十分必要的并且在語言學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色?！吨袑W(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中英語詞匯學(xué)習(xí)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，中學(xué)的學(xué)生必須學(xué)會更多的單詞并且要學(xué)會如何使用它們。很多學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語單詞相當(dāng)困難甚至感覺精神緊張。一些學(xué)生就完全靠教科書學(xué)習(xí)單詞。一些學(xué)生沒有有效記憶單詞的方法，而其他人對于如何處理單詞也是很困擾。農(nóng)村初中英語詞匯學(xué)習(xí)的渠道并不多而且記憶策略也不科學(xué)。因而，長時記憶很難形成。對于符合記

2、憶規(guī)律的英語詞匯學(xué)習(xí)策略的研究是提高他們英語詞匯學(xué)習(xí)的重要方法之一。我們都知道，如果我們能夠按照記憶特點來記一些東西比我們機械地記效果要好的多。因此，對于我們老師而言，做有關(guān)基于記憶理論的詞匯學(xué)習(xí)策略的研究是提高詞匯學(xué)習(xí)能力重要的方式之一。本文旨在研究和探索如何通過介紹他們一些有效的詞匯學(xué)習(xí)策略來提高初中生英語詞匯學(xué)習(xí)能力。作者提出了一些在記憶理論指導(dǎo)下的一些方法。本研究的目的在于探求以下幾個方面：（1）當(dāng)初中生學(xué)習(xí)英語詞匯時，他們傾向

3、于采用哪種詞匯學(xué)習(xí)策略？（2）在這些基于記憶理論的詞匯學(xué)習(xí)策略被使用后，結(jié)果是怎樣的？（3）學(xué)生們認(rèn)為這些策略怎么樣？
　　作者花費八周的時間在實際課堂教學(xué)中完成了本次實驗。作者采用了一些基于記憶理論的方法幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)新單詞，鞏固學(xué)過的單詞，理解在閱讀理解中出現(xiàn)的單詞。作者選取錫伯族中學(xué)初二年級的學(xué)生作為受試對象。在八周的時間里，實驗班和對照班的學(xué)生以不同的方式來完成相同英語課程的學(xué)習(xí)，并且對他們的詞匯水平進行了前測和后測，之后