教育碩士培養(yǎng)的問(wèn)題與對(duì)策研究——以湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院為例.pdf

1、我國(guó)教育碩士培養(yǎng)已經(jīng)經(jīng)歷十多年的風(fēng)雨歷程，在這個(gè)發(fā)展歷程中我們?nèi)〉昧嗽S多成績(jī)，然而，時(shí)至今日仍然沒(méi)有形成一套成熟的教育碩士培養(yǎng)體系，許多方面還不盡人意，因而加強(qiáng)對(duì)教育碩士教育培養(yǎng)問(wèn)題的研究，具有極其重要的理論和實(shí)踐意義。
　　 本研究主要基于對(duì)湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查展開(kāi)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查并結(jié)合現(xiàn)有培養(yǎng)方案等文件，分析該院教育碩士培養(yǎng)的得失，并據(jù)此提出一些針對(duì)性的改進(jìn)措施，這對(duì)提升該院教育碩士培養(yǎng)的質(zhì)

2、量有一定幫助，同時(shí)對(duì)全國(guó)教育碩士培養(yǎng)也有一定的借鑒作用。
　　 通過(guò)調(diào)查研究，筆者總結(jié)出湖南師大教科院教育碩士培養(yǎng)的巨大成就，包括招生對(duì)象擴(kuò)大領(lǐng)域增加、課程設(shè)置趨于合理、導(dǎo)師隊(duì)伍逐步完善、學(xué)員水平明顯提高等幾方面；同時(shí)也指出了教育碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)存在目標(biāo)定位較為模糊、課程設(shè)置與進(jìn)度安排有待進(jìn)一步改進(jìn)、教學(xué)方式需要進(jìn)一步多樣化、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步調(diào)整等問(wèn)題。
　　 根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，筆者從宏觀和微觀兩方面對(duì)原因進(jìn)行分

3、析，認(rèn)為宏觀方面存在國(guó)家層面陪養(yǎng)目標(biāo)模糊、教育碩士導(dǎo)師制度的政策限制以及培養(yǎng)單位與用人單位缺少溝通等，以及微觀方面學(xué)員本身學(xué)習(xí)目的定位不夠明確、指導(dǎo)教師對(duì)中小學(xué)教育實(shí)際了解不夠、課程教材開(kāi)發(fā)處于探索階段等是導(dǎo)致問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因。
　　 最后筆者對(duì)教育碩士培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行了重新審視，論述了教育碩士培養(yǎng)的改革方向，提出了教育碩士的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位為研究型實(shí)踐者、課程設(shè)置應(yīng)以促進(jìn)專業(yè)發(fā)展為旨趣、教學(xué)方式協(xié)調(diào)