初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用有效性研究.pdf

1、化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ浅踔谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要任務(wù)之一。但是目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在很多困難，包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在的實(shí)驗(yàn)步驟完成困難、周期過(guò)長(zhǎng)、成本過(guò)高、危險(xiǎn)過(guò)大、甚至無(wú)法完成;實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察困難，實(shí)驗(yàn)微觀現(xiàn)象無(wú)法展現(xiàn);實(shí)驗(yàn)原理或現(xiàn)象不易理解;實(shí)驗(yàn)所包含的基本原理不易拓展到實(shí)際生活中;為了講清楚實(shí)驗(yàn)原理或現(xiàn)象，需要反復(fù)實(shí)驗(yàn)或隨時(shí)隨地做演示實(shí)驗(yàn);需要反復(fù)比較才能確定出實(shí)驗(yàn)步驟;實(shí)驗(yàn)操作步驟容易出現(xiàn)

2、錯(cuò)誤或不夠規(guī)范等問(wèn)題，東師理想開發(fā)了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，以支撐學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，全方位支撐化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，盡可能從教學(xué)的實(shí)際需要設(shè)計(jì)軟件，根據(jù)學(xué)科共性整合點(diǎn)設(shè)計(jì)支撐工具，實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件的工具化和虛擬化。為教師備課、互動(dòng)教研，組織學(xué)生課堂學(xué)習(xí)等提供有效支撐，為學(xué)生在課上及課后開展自主與協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、訓(xùn)練與測(cè)試等提供有效支撐。目前此平臺(tái)已經(jīng)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，那么它的應(yīng)用效果如何？是不是真的解決了實(shí)

3、驗(yàn)教學(xué)存在的困難？本文就是以此平臺(tái)為例來(lái)研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用的有效性。
　　本文要從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ胧謥?lái)研究平臺(tái)的有效性，因此就要建立起關(guān)于有效性研究的框架，即有效性從哪些方面來(lái)體現(xiàn)。首先要進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ治觯ㄟ^(guò)分析目前化學(xué)實(shí)驗(yàn)有哪些分類，確定本文要從演示類實(shí)驗(yàn)和探究類實(shí)驗(yàn)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究，從兩類實(shí)驗(yàn)中確定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Π男?然后就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)功能及特性分析，也是從演示類實(shí)驗(yàn)和探究類實(shí)驗(yàn)兩個(gè)方面來(lái)闡述平臺(tái)的哪些功能和特