語(yǔ)塊在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、詞匯學(xué)習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，中學(xué)的詞匯教學(xué)日益受到教師的重視。然而，詞匯教學(xué)始終未能擺脫高投入低回報(bào)的困境。我們的學(xué)生普遍詞匯量不足，有的學(xué)生掌握了大量的基本詞匯，但讓他們寫(xiě)文章或是用英語(yǔ)去交流，卻是錯(cuò)誤百出。語(yǔ)塊理論為解決這一問(wèn)題提供了一個(gè)好的思路。
　　 語(yǔ)塊教學(xué)法近年來(lái)越來(lái)越得到語(yǔ)言學(xué)界的重視，Michael Lewis以大量有關(guān)實(shí)際語(yǔ)言使用的文獻(xiàn)資料為依據(jù)，指出語(yǔ)塊的存在加快了語(yǔ)言處理的速度，促進(jìn)第二語(yǔ)言習(xí)得和語(yǔ)

2、言輸出，因此語(yǔ)塊是語(yǔ)言使用的重點(diǎn)，也理應(yīng)成為語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)。
　　 語(yǔ)塊教學(xué)法強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)塊能力，即掌握交流中頻繁出現(xiàn)的固定詞組、搭配和句型的能力，從而把詞匯、語(yǔ)法的習(xí)得和交際能力的培養(yǎng)融為一體。本文以語(yǔ)塊理論為指導(dǎo)，對(duì)這一理論應(yīng)用到高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的效果進(jìn)行研究。
　　 本文介紹了此次研究的緣起和研究問(wèn)題的背景，并闡述了研究的理論基礎(chǔ)和國(guó)內(nèi)外目前對(duì)語(yǔ)塊教學(xué)的研究現(xiàn)狀。在了解了語(yǔ)塊的概念與分類(lèi)、語(yǔ)塊教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)

3、中的優(yōu)勢(shì)、語(yǔ)塊教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施方法之后，詳盡介紹了語(yǔ)塊教學(xué)實(shí)驗(yàn)，最后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了討論和總結(jié)。
　　 為了了解語(yǔ)塊教學(xué)法對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)是否有促進(jìn)作用，筆者挑選了高一兩個(gè)平行班進(jìn)行了為期一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)證明將語(yǔ)塊應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)是行之有效的，它能夠幫助學(xué)生提高語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性及流利性，且逐步提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。當(dāng)然，由于理論水平和教學(xué)實(shí)際操作水平的有限和不足，本研究在方法上還存在著一些不足，并且研究的時(shí)