我國幼兒園教師地位政策狀況及其政策建議的評價研究.pdf

1、學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分和起始階段，在我國基礎(chǔ)教育和終身教育體系中占有不可替代的奠基地位。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。幼兒教師的地位如何，直接關(guān)系學(xué)前教育質(zhì)量的高低以及學(xué)前教育事業(yè)整體發(fā)展水平。要提高我國幼兒教師地位，作為教育政策重要組成部分的教師政策具有獨特的價值，占有十分重要的地位。本研究試圖從體現(xiàn)幼兒教師地位的中央教師政策以及專家學(xué)者政策建議的視角切入，選取北京、湖南以及四川共850名幼兒教師作為調(diào)查對象

2、，其中有效的調(diào)查對象780名。主要調(diào)查她們對我國已有幼兒教師地位政策可行性、執(zhí)行情況以及效用度的評價狀況以及專家建議的幼兒教師地位政策的重要性、緊迫性以及可行性的評價狀況。
　　 研究發(fā)現(xiàn)：(1)我國已有幼兒教師地位政策可行性評價普遍較高。(2)我國已有幼兒教師地位政策執(zhí)行情況普遍不容樂觀。(3)我國已有以及專家建議的幼兒教師地位政策各個維度在園所性質(zhì)、城鄉(xiāng)區(qū)域、園所級別以及省市間都或多或少出現(xiàn)顯著性差異。(4)專家建議的政策無