我國幼兒園教師地位政策狀況及其政策建議的評(píng)價(jià)研究.pdf

1、學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分和起始階段，在我國基礎(chǔ)教育和終身教育體系中占有不可替代的奠基地位。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。幼兒教師的地位如何，直接關(guān)系學(xué)前教育質(zhì)量的高低以及學(xué)前教育事業(yè)整體發(fā)展水平。要提高我國幼兒教師地位，作為教育政策重要組成部分的教師政策具有獨(dú)特的價(jià)值，占有十分重要的地位。本研究試圖從體現(xiàn)幼兒教師地位的中央教師政策以及專家學(xué)者政策建議的視角切入，選取北京、湖南以及四川共850名幼兒教師作為調(diào)查對(duì)象

2、，其中有效的調(diào)查對(duì)象780名。主要調(diào)查她們對(duì)我國已有幼兒教師地位政策可行性、執(zhí)行情況以及效用度的評(píng)價(jià)狀況以及專家建議的幼兒教師地位政策的重要性、緊迫性以及可行性的評(píng)價(jià)狀況。
　　 研究發(fā)現(xiàn)：(1)我國已有幼兒教師地位政策可行性評(píng)價(jià)普遍較高。(2)我國已有幼兒教師地位政策執(zhí)行情況普遍不容樂觀。(3)我國已有以及專家建議的幼兒教師地位政策各個(gè)維度在園所性質(zhì)、城鄉(xiāng)區(qū)域、園所級(jí)別以及省市間都或多或少出現(xiàn)顯著性差異。(4)專家建議的政策無