高中地理新教材活動(dòng)系統(tǒng)研究.pdf

1、新課程改革給地理教學(xué)帶來了新的理念，這些理念不同程度地影響著地理教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。地理活動(dòng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，從某種意義上講，地理活動(dòng)實(shí)施的好與壞，決定著課程改革質(zhì)量的高與低。本著以上思想，本文對(duì)高中地理新教材的活動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)行了研究。本文分為以下五部分：引言部分，介紹了本文的研究背景、意義、研究現(xiàn)狀、思路、方法等。第一部分，地理活動(dòng)的內(nèi)涵與外延。第二部分，高中地理新教材活動(dòng)系統(tǒng)的教學(xué)理論基礎(chǔ)。第三部分，高中地理新教材活動(dòng)系統(tǒng)的內(nèi)容、目標(biāo)及

2、形式分析。第四部分，基本結(jié)論。 本文的核心部分是高中地理新教材活動(dòng)系統(tǒng)內(nèi)容、目標(biāo)及形式分析。筆者運(yùn)用了行動(dòng)研究與文獻(xiàn)研究相結(jié)合的方法，親自實(shí)驗(yàn)并編寫了高中地理活動(dòng)系統(tǒng)答案集。在此基礎(chǔ)上，本文首先對(duì)教材中的“活動(dòng)”內(nèi)容進(jìn)行分類體系的確定，一級(jí)分類為活動(dòng)和問題研究兩個(gè)類型。二級(jí)分類將活動(dòng)分為認(rèn)知性活動(dòng)、操作性活動(dòng)、體驗(yàn)性活動(dòng)；問題研究分為暢想型、反思型、分析型、論證型。并從章節(jié)、類型、三本書三個(gè)角度探討了活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。接下來確定了活動(dòng)

3、的目標(biāo)：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，并對(duì)每個(gè)目標(biāo)的進(jìn)行分類，得出其數(shù)量比重及特點(diǎn)。第三，按活動(dòng)的表述形式及引入形式分析活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)中的圖像進(jìn)行了分析。 在此基礎(chǔ)上，得出本文的基本結(jié)論：(1)“地理活動(dòng)系統(tǒng)”是由高中地理新教材中相互影響、相互聯(lián)系的“活動(dòng)”與“問題研究”共同組成的，以學(xué)生活動(dòng)為主的一種學(xué)習(xí)過程。地理活動(dòng)系統(tǒng)有其獨(dú)特特點(diǎn)：綜合性、指導(dǎo)思想與方法不同、地理活動(dòng)系統(tǒng)形式的多樣性、目標(biāo)的差異性及內(nèi)容的獨(dú)特性

4、。 (2)高中地理新教材“活動(dòng)系統(tǒng)”的內(nèi)容特點(diǎn)：地理1、2、3三本書中活動(dòng)內(nèi)容的學(xué)科屬性不同，分別體現(xiàn)了自然地理、人文地理與區(qū)域發(fā)展的基本原理、基本規(guī)律、基本過程、基本觀念等?；顒?dòng)內(nèi)容常與案例相結(jié)合，能夠體現(xiàn)地理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和可持續(xù)發(fā)展觀念。高中地理教材中的100處活動(dòng)與16處問題研究，可分為“活動(dòng)”與“問題研究”兩大類十五小類。各類型間關(guān)系密切，共同構(gòu)成了高中地理活動(dòng)系統(tǒng)。地理1的活動(dòng)數(shù)量在三本書中最多；認(rèn)知性活動(dòng)在各類型活動(dòng)

5、占主導(dǎo)地位；問題研究第一次出現(xiàn)在高中地理教材當(dāng)中，并突出了探究式活動(dòng)的特點(diǎn)。 (3)高中地理新教材“活動(dòng)系統(tǒng)”的目標(biāo)特點(diǎn)：活動(dòng)目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生三維目標(biāo)為主。知識(shí)目標(biāo)包括地理感性知識(shí)與地理理性知識(shí)，以理性知識(shí)培養(yǎng)為主；技能目標(biāo)包括地理觀察、觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)技能、分析自然、人文、區(qū)域地理問題技能、運(yùn)用地理圖表、地理數(shù)據(jù)的技能等，以智力技能培養(yǎng)為主。過程與方法目標(biāo)包括收集、整理、分析自然、人文地理信息的過程與方法；發(fā)現(xiàn)自然、人文及區(qū)域地理問題

6、的過程與解決的方法；表達(dá)、交流學(xué)習(xí)成果的過程與方法，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理問題的分析過程為主。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)可分為情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)層次，以價(jià)值觀培養(yǎng)為最終目標(biāo)。具體目標(biāo)可分為學(xué)生對(duì)自然、人文及區(qū)域地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)地理景觀的審美情趣，熱愛祖國、家鄉(xiāng)的情感、關(guān)心地理事物、尊重地理規(guī)律，愛護(hù)并保護(hù)環(huán)境的態(tài)度，資源觀、環(huán)境觀、人地觀、可持續(xù)發(fā)展等觀念的培養(yǎng)。 (4)高中地理新教材“活動(dòng)系統(tǒng)”的形式特點(diǎn)：活動(dòng)系統(tǒng)形式多樣，有四

7、種表述形式與八種引入形式?；顒?dòng)設(shè)置的位置靈活，活動(dòng)形式所起的作用不可替代；活動(dòng)中圖像的數(shù)量多，體現(xiàn)了“地圖是地理學(xué)的第二語言”的特點(diǎn)。 在研究了活動(dòng)內(nèi)容、目標(biāo)、形式的基礎(chǔ)上提出一些“活動(dòng)”的問題：(1)對(duì)課標(biāo)中“活動(dòng)建議”采納不夠。部分活動(dòng)需增加，如野外考察類活動(dòng)。(2)高中地理活動(dòng)系統(tǒng)較少體現(xiàn)選擇性。(3)個(gè)別活動(dòng)的難度過大或過小。(4)開放性活動(dòng)的活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)未確定。最后，在提出活動(dòng)問題的基礎(chǔ)上提出了一些針對(duì)性的活動(dòng)編寫與實(shí)施建