高校特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的評價體系研究.pdf

1、建設(shè)高等學(xué)校特色專業(yè)是優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，辦出專業(yè)特色的重要措施，也是我國實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的基本保證。同時，建立和健全激勵與約束并舉的專業(yè)評價與監(jiān)督機(jī)制，對于特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的健康發(fā)展十分重要。
　　 本文在指出教育部頒布的普通高等學(xué)校本科特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)評審指標(biāo)缺乏針對性以及缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的指標(biāo)權(quán)重設(shè)定方法和評價方法的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了高校特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的評價體系。指出特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的評價要遵循客觀性、科學(xué)性、全面性

2、、可操作性、診斷性的原則，同時指出特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目評價指標(biāo)體系要遵循目標(biāo)一致性、導(dǎo)向性、整體性、可操作性以及獨(dú)立性和可比性原則。在進(jìn)行特色專業(yè)評價建設(shè)項(xiàng)目的指標(biāo)體系構(gòu)建時，本文選取建設(shè)目標(biāo)與思路、師資隊伍、教學(xué)條件、教育教學(xué)過程、學(xué)生質(zhì)量與社會聲譽(yù)等五項(xiàng)為一級指標(biāo)；并在其下設(shè)置了十九個二級指標(biāo)，分別為專業(yè)定位、教育理念、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃；師資數(shù)量與結(jié)構(gòu)、師資學(xué)術(shù)水平、師資教學(xué)水平、師資培養(yǎng)；專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入、教學(xué)設(shè)施建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)技術(shù)；教

3、學(xué)管理、培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)改革與研究；以及基礎(chǔ)理論與綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力、專業(yè)社會聲譽(yù)。同時，在高校特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的指標(biāo)權(quán)重設(shè)定上，指出應(yīng)根據(jù)學(xué)科和專業(yè)特點(diǎn)來設(shè)定不同的權(quán)重，并選定層次分析法來確定各級指標(biāo)的權(quán)重；在評價方法方面，由于特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目評價指標(biāo)自身的模糊性、非定量性，選定模糊綜合評價法來對其進(jìn)行評價，以保證評價的系統(tǒng)性、科學(xué)性。最后用某高校建筑學(xué)專業(yè)和分子科學(xué)與工程專業(yè)的特色專業(yè)