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文檔簡介
1、閱讀在英語教學中一直占有十分重要的地位.閱讀既是提高語言綜合能力的主要手段,也是語言學習的重要目標.
然而,傳統(tǒng)的英語閱讀理解教學以傳授詞、句、語法知識為主,教師對閱讀篇章進行逐字逐句的翻譯,講解句型和語法知識,忽略了對篇章背景知識等英語閱讀技能的訓(xùn)練,造成學生缺乏相應(yīng)的圖式知識,尤其是文化圖式知識.因此,學生在閱讀理解方面遇到較大困難.所以,運用文化圖式指導(dǎo)初中英語教學,幫助學生提高閱讀理解能力就成為一個急需研究和解決的問題
2、.
文化圖式理論在英語閱讀教學中起著重要的作用.既有文化圖式有助于對閱讀材料及信息的解讀,有助于加深對文本信息的記憶與提取,有助于對文本信息的預(yù)測與推理.因此,在閱讀教學中應(yīng)用文化圖式理論,幫助學生激活既有圖式,構(gòu)建新的圖式,有利于學生積極主動的參與到閱讀活動中,提高自己的閱讀能力,積累擴充必要的知識.本文通過教學實驗來驗證圖式理論中的文化圖式對初中生閱讀成績的影響,并力求在實踐中對初中生英語閱讀能力的提高和英語閱讀教學方式的
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