“支架”教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、閱讀作為語言輸入的主要渠道,是英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語言技能的重要組成部分。因此,閱讀教學(xué)在整個英語教學(xué)中占有重要地位。但是,目前英語閱讀教學(xué)的方法與模式已經(jīng)不能完全滿足當(dāng)今社會對英語教學(xué)的需求。為改善這一教學(xué)現(xiàn)狀,尋找科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方法,本研究根據(jù)學(xué)生在不同發(fā)展時期的不同“最近發(fā)展區(qū)”,運用“支架”教學(xué)模式指導(dǎo)初中英語閱讀,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高閱讀技巧并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
　　本文以Vygotsky的“最近發(fā)展區(qū)”理論

2、和建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ),以山東省某鎮(zhèn)中學(xué)七年級二班的學(xué)生為研究對象,通過用課堂觀察,收集、分析學(xué)生作業(yè)以及教學(xué)實驗等多種方法,重點研究“支架”教學(xué)在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用,旨在探索農(nóng)村初中生英語閱讀的“最近發(fā)展區(qū)域”,找到為學(xué)生搭建及撤消“支架”的最佳時機,驗證“支架”教學(xué)模式對指導(dǎo)英語閱讀的實踐效果及其對學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的影響等問題。整個研究歷時五個月,以課堂為基地,以教材為依托,以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為目的,邊實踐邊研究,并結(jié)合具體實例

3、對“支架”教學(xué)的應(yīng)用進行具體的分析。
　　研究的分析結(jié)果表明,“支架”教學(xué)一方面對學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)具有積極的作用,能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動其主動參與課堂活動以及思考問題的積極性,更較大幅度地提高了他們的英語閱讀理解與分析能力;另一方面它還可以改進教師的教學(xué)技巧。
　　當(dāng)然,本課題也存在一定的缺陷與不足,如實驗對象較少,實驗時間較短等。但總體來說,該研究取得了預(yù)期的效果,比較成功地將“支架”教學(xué)的理念引入到實際的閱讀教學(xué)中