形成性評價在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以學(xué)生為本的教育評價理念，強(qiáng)調(diào)評價應(yīng)注重促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和持續(xù)性發(fā)展，注重對學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)過程與方法等方面的評價，注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用。
　　本文以新課程標(biāo)準(zhǔn)的評價理念為指導(dǎo)，從初中英語教學(xué)的實際出發(fā)，研究了形成性評價在初中英語閱讀教學(xué)中的作用。作者主要運用了教師課堂觀察記錄，學(xué)生課堂自我評價表和建立閱讀檔案袋等多樣化的評價方式評價學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，全面地反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)

2、生的閱讀興趣，了解其閱讀過程中的主要困難，提供有針對性的幫助和建議，并使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，最終達(dá)到提高閱讀能力的目的。本研究的實驗設(shè)計包括問卷調(diào)查，閱讀理解測試，百詞競賽和課堂觀察記錄，課外閱讀檔案袋等。對其結(jié)果進(jìn)行了定量和定性分析后的結(jié)果表明，形成性評價對激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，擴(kuò)大詞匯量，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，并逐步提高閱讀能力起到了積極的作用，同時形成性評價還促進(jìn)了教師與學(xué)生情感上的溝通，其反饋情況有助于教師