小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)探究

1、<p>　　小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)探究</p><p>　　摘 要：教學(xué)評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。從這句話上可以看出評(píng)價(jià)在英語教學(xué)中有著非常重要的作用，它的影響甚至在某種程度上決定著英語教學(xué)改革的方向、力度以及效果。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：英語閱讀；評(píng)價(jià)；探究 </p><p><b>

2、　　一、提出問題 </b></p><p>　　先生的侄女今年八歲了，上小學(xué)一年級(jí)。一天傍晚筆者拖著疲憊的身軀回到家，家里的錄音機(jī)里正放著英語磁帶，已經(jīng)放到Unit 6了。侄女興沖沖地宣布說老師讓聽英語磁帶。筆者很高興，讓她把當(dāng)天所教的讀一遍。她很不情愿地翻開書（Fun With English Book 1A），內(nèi)容是“（Unit One）-Hello， Wangbing. -Hi， Mike.”和

3、四個(gè)人名：Liutao， Wangbing， Helen， Mike。她 “Hello”了一聲后就停下了。筆者一看就知道她人名不會(huì)讀了，就開始教她這四個(gè)人名，領(lǐng)讀四五遍之后再讓她讀，她就只記得一個(gè)中文名字“Liutao”。筆者本來就很累，再看到她這樣，氣不打一處來，很嚴(yán)厲地批評(píng)她上課不認(rèn)真聽講，回家聽錄音也不專心地聽所教的第一單元，并且讓她連讀二十遍。她含著眼淚機(jī)械地讀著。兒子十八個(gè)月大，正是牙牙學(xué)語的階段，聽到姐姐讀/maik/，居然

4、笑嘻嘻地說/mai/，盡管沒有聽到他發(fā)/k/這個(gè)音，但是全家人都圍著他，不斷地表揚(yáng)他，他越說越起勁，最后在筆者的鼓勵(lì)下竟然連/k/都說出來了。這又讓全家人好一陣吹捧。大約半小時(shí)后，侄女終于會(huì)讀這四個(gè)人名了</p><p><b>　　二、理論依據(jù) </b></p><p>　　教育部頒布的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)

5、課程目標(biāo)的重要保障。英語課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)與要求，采用科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方式和方法，對(duì)教學(xué)的過程和結(jié)果加以及時(shí)、有效地監(jiān)控，以起到對(duì)教學(xué)的積極導(dǎo)向作用”。而《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)生“能看圖識(shí)字；能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)單詞；能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事；能認(rèn)讀所學(xué)詞語；能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；能讀懂教材中簡短的要求或指令；能看懂賀卡等所表達(dá)的簡單信息；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按

6、意群閱讀的習(xí)慣；能正確朗讀所學(xué)故事或短文”。要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)就要求教師按照《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，很好地在教學(xué)中貫徹《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議，“注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”“體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位；注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用；注意評(píng)價(jià)方法的多樣性和靈活性；注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔茫唤K結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力；注意3~6年級(jí)英 </p><p>　　語教學(xué)評(píng)價(jià)的特

7、殊性，注意處理教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系；各級(jí)別的評(píng)價(jià)要以課程目標(biāo)為研究”。 </p><p><b>　　三、解決問題 </b></p><p>　　1.通過形成性評(píng)價(jià)來幫助學(xué)生提高閱讀水平、樹立閱讀信心 </p><p>　　科學(xué)、正確的評(píng)價(jià)方式有助于孩子健康、快樂地成長。對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的選擇最終也將取決于評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和形式?！霸?/p>

8、樣評(píng)價(jià)”是學(xué)生“怎樣學(xué)”的重要參考依據(jù)。學(xué)生會(huì)根據(jù)老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式來進(jìn)行自我評(píng)定和學(xué)習(xí)方法與策略的調(diào)整。英語閱讀教學(xué)，尤其是小學(xué)英語閱讀教學(xué)，更需要為學(xué)生提供及時(shí)、正確，并具有鼓勵(lì)意義的評(píng)價(jià)方案。我們的閱讀評(píng)價(jià)體系也需要做到全面、準(zhǔn)確、有價(jià)值：做到通過形成性評(píng)價(jià)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。因?yàn)樾纬尚栽u(píng)價(jià)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。它關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程：包括學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)策略、參與意識(shí)、人文意識(shí)、協(xié)作精神和發(fā)展創(chuàng)新。在這個(gè)過程中，

9、學(xué)生將成為教學(xué)過程與評(píng)價(jià)過程的主體，評(píng)價(jià)內(nèi)容與形式也應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程。形成性評(píng)價(jià)與小學(xué)英語閱讀教學(xué)相結(jié)合，應(yīng)該涵蓋閱讀過程、閱讀活動(dòng)、閱讀方式、閱讀資料和閱讀效果。可以以閱讀任務(wù)為途徑，鼓勵(lì)學(xué)生以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，參與閱讀任務(wù)的全過程；可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生在評(píng)價(jià)中及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，不斷發(fā)展，體驗(yàn)成功、收獲。筆者侄女的故事中，正是因?yàn)楣P者對(duì)其的評(píng)價(jià)操之過急，妄下結(jié)論，不但沒有起到預(yù)期<

10、;/p><p>　　2.運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生參與閱讀 </p><p>　　教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)多元化的形成性評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，以減輕學(xué)生在評(píng)價(jià)中的心理負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生自我反思自己，學(xué)會(huì)不斷改進(jìn)自己參與閱讀學(xué)習(xí)的能力和水平。就課堂閱讀而言，常見的形成性評(píng)價(jià)有：閱讀日志、問卷、訪談、課堂觀察和檔案袋評(píng)價(jià)。課堂閱讀形成性評(píng)價(jià)可以由教師實(shí)施，也可以采用學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，家長也可以參與評(píng)價(jià)。教師可以通過觀察、

11、對(duì)話、問卷及量表、角色評(píng)價(jià)、問題、閱讀活動(dòng)、交互反饋和目標(biāo)參照反饋等方式采集具體的評(píng)價(jià)信息。筆者曾設(shè)計(jì)了兩份分別由學(xué)生和家長參與的課堂英語閱讀形成性評(píng)價(jià)表。 </p><p>　　小學(xué)英語課堂閱讀形成性評(píng)價(jià)表（表一） </p><p>　?。?）項(xiàng)目一：自信心、習(xí)慣、態(tài)度；評(píng)價(jià)主體是學(xué)生本人；評(píng)價(jià)內(nèi)容如下：是否愿意閱讀、是否無朗讀現(xiàn)象、是否無唇讀現(xiàn)象、是否無回視、重讀、是否愿意回答老師提問

12、以及是否虛心接受評(píng)價(jià)等；再附上孩子的話。 </p><p>　?。?）項(xiàng)目二：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能；評(píng)價(jià)主體是教師與小組；評(píng)價(jià)內(nèi)容如下：是否在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成、認(rèn)真程度（停頓次數(shù)）、閱讀理解正確率以及能否簡單復(fù)述等；再附上教師的話和同學(xué)的話。 </p><p>　　小學(xué)英語課堂閱讀形成性評(píng)價(jià)表（表二） </p><p>　?。?）項(xiàng)目一：自信心、習(xí)慣、態(tài)度；評(píng)價(jià)主體是學(xué)

13、生與家長；評(píng)價(jià)內(nèi)容如下：是否主動(dòng)愿意閱讀、閱讀時(shí)是否專心、是否給家人講閱讀故事、是否通過閱讀學(xué)習(xí)新知以及能運(yùn)用閱讀信息等；在附上家長的話和孩子的心里話。 </p><p>　?。?）項(xiàng)目二：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能；評(píng)價(jià)主體是學(xué)生、家長與教師；評(píng)價(jià)內(nèi)容有：閱讀主題、閱讀時(shí)間（日期）、閱讀速度（每分鐘單詞量）、認(rèn)識(shí)是新單詞以及學(xué)會(huì)的新句型；再附上孩子的話、家長的話和教師的話。 </p><p>　

14、　筆者設(shè)計(jì)的學(xué)生自評(píng)，目的在于引導(dǎo)孩子著重養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)良好的閱讀興趣，有助于學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和策略進(jìn)行反思和改進(jìn)。小組互評(píng)旨在鼓勵(lì)他們團(tuán)結(jié)互助、取長補(bǔ)短。家長評(píng)價(jià)請(qǐng)家長對(duì)學(xué)生各個(gè)階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感態(tài)度、語言知識(shí)等方面進(jìn)行觀察，并對(duì)筆者的教學(xué)工作提出寶貴的意見和建議。它一方面讓家長了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，另一方面使老師多渠道獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。教師評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)性的話語為主，注意階段評(píng)價(jià)的反饋，通過調(diào)

15、查，適時(shí)調(diào)整自己的評(píng)價(jià)方法。 </p><p>　　3.形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合 </p><p>　　小學(xué)英語教師在教學(xué)中要將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，科學(xué)、全面地考查學(xué)生在經(jīng)過一段學(xué)習(xí)后所具有的閱讀能力，評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到了課堂、單元或者學(xué)期閱讀目標(biāo)。進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)時(shí)要適當(dāng)減少客觀題，增加主觀題。評(píng)價(jià)形式盡量生動(dòng)活潑，多種多樣，如，正誤判斷、選擇填空、排序、匹配、圖表填充、填圖

16、、完形填空、回答問題、自由回憶概要編輯、文本編輯和補(bǔ)全對(duì)話等。評(píng)價(jià)時(shí)不用百分制，而采用等級(jí)制或達(dá)標(biāo)的方法記成績。 </p><p>　　筆者衷心地希望小學(xué)英語教師在不斷的實(shí)踐與改進(jìn)之中，遵照《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，認(rèn)真貫徹實(shí)施建議，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和正確的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，真正做到自主閱讀。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b&g