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文檔簡介
1、隨著可視化技術(shù)的發(fā)展,它的作用已滲透到人們生活的方方面面。在當今的教育領(lǐng)域中,教學方法不斷變革,將可視化技術(shù)應用到教學中來輔助教師教學已被廣大教育專家認可。但是就我國現(xiàn)階段的教學現(xiàn)狀來看,各種常用的可視化工具都存在不少缺憾,因此,尋找一種符合各學科教師需求的可視化工具至關(guān)重要。本文引入了美國的在線可視化工具VisualEyes,并通過教師訪談、教學實驗、前后期測驗以及問卷調(diào)查等方式,旨在探究其性能及將其應用到我國教學之中的價值所在。本文
2、從以下幾個部分展開討論并得出結(jié)論。
第一,闡述了“可視化”和“可視化教學”的概念及它們的發(fā)展歷程,分析了可視化工具應用到教學中的優(yōu)勢、必要性以及現(xiàn)階段所存在的問題。
第二,對此次研究的理論基礎(chǔ)及技術(shù)基礎(chǔ)進行了梳理,并列舉了國內(nèi)外有關(guān)可視化教學的研究現(xiàn)狀。主要的理論基礎(chǔ)有生理學基礎(chǔ)、心理學基礎(chǔ)、教育傳播學基礎(chǔ)及梅里爾的五星教學模式。
第三,對可視化工具VisualEyes進行了詳細的介紹,主要包括
3、VisualEyes的項目設(shè)計理念、VisualEyes的項目結(jié)構(gòu)及VisualEyes的特性。
第四,選取安徽省馬鞍山市第二中學實驗學校九年級的兩個平行班分別為實驗班和對照班,以九年級上學期的歷史課為例進行可視化教學實驗。實驗班利用可視化工具VisualEyes設(shè)計的教學項目進行教學,對照班采用常規(guī)教學??梢暬ぞ遃isualEyes教學項目的開發(fā)到投入實驗主要經(jīng)歷了需求分析階段、設(shè)計開發(fā)階段、課堂實驗設(shè)計階段、實驗實施
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