初中生英語閱讀元認知策略訓(xùn)練的實驗研究.pdf

1、自從七十年代末心理學(xué)家Flavell提出元認知以來,元認知及其理論便受到了眾多語言研究者的高度重視,而閱讀中的元認知這個領(lǐng)域的研究更是備受關(guān)注。在我國,雖然有許多關(guān)于元認知英語閱讀策略教學(xué)的可行性及作用的理論性探討,然而,這些研究中卻極少有關(guān)注此種教學(xué)方式是否能真正提高學(xué)生的英語閱讀水平的實證研究卻很少,特別是對初二學(xué)生作為研究對象的實證研究更是寥寥無幾。因此,在國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,本研究以此為切入點,本研究設(shè)計并完成了一學(xué)期的

2、實驗研究,探討英語閱讀元認知訓(xùn)練是否有助于提高初二學(xué)生的閱讀能力水平,如何將元認知的培養(yǎng)和應(yīng)用融入到初二英語閱讀教學(xué)中去。
　　 本論文分為五大部分:第一部分,問題的提出背景。首先采用問卷法試圖分析總結(jié)初二學(xué)生現(xiàn)有的英語閱讀元認知知識水平,問卷結(jié)果發(fā)現(xiàn),初二學(xué)生英語閱讀中元認知能力很不樂觀,因此提出元認知閱讀能力訓(xùn)練的可行性。第二部分,陳述元認知知識和英語閱讀教學(xué)相關(guān)的理論。介紹了相關(guān)的概念,闡釋元認知策略理論在閱讀教學(xué)中的意義

3、。第三部分,實驗研究。在實驗中選擇了盤錦市第二完全中學(xué)初二的兩個普通班作為受試。本研究使用同一本閱讀材料,對實驗班,加強元認知能力和閱讀策略的培養(yǎng),而對照班,只使用傳統(tǒng)的教學(xué)訓(xùn)練的方法。第四部分,分析、討論兩個班在實驗前后的調(diào)查問卷和試卷的數(shù)據(jù)。第五部分,總結(jié)。研究發(fā)現(xiàn),1.提高學(xué)生的元認知意識可以促進英語閱讀策略訓(xùn)練的效果；2在英語閱讀過程中滲透元認知訓(xùn)練能有效提高學(xué)生的元認知閱讀水平和閱讀能力；3第三部分的訓(xùn)練方法是有效的等。然后是