義務(wù)教育均衡發(fā)展實(shí)證研究——基于31個(gè)省的分析.pdf

1、義務(wù)教育均衡發(fā)展是社會(huì)公平的一種體現(xiàn)，也是我國實(shí)現(xiàn)基本公共服務(wù)均等化的途徑之一，更是我國全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求。改革開放30多年以來，我國各地區(qū)的教育事業(yè)都發(fā)生了巨大的變化，無論是東部、中部，還是西部地區(qū)，各級(jí)各類教育都比改革開放前有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但是，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、自然環(huán)境、文化觀念、教育政策等多方面的影響，各地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展仍然存在著地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間發(fā)展不平衡的問題。
　　 本研究基于教育均衡發(fā)展理論

2、、公共產(chǎn)品理論和國外關(guān)于教育發(fā)展的評(píng)價(jià)方法等，首先對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展的相關(guān)概念和研究范疇進(jìn)行了梳理，然后構(gòu)建了義務(wù)教育均衡發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，接著對(duì)2007、2008年我國31個(gè)?。ㄖ陛犑校┑牧x務(wù)教育均衡發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行了定量評(píng)價(jià)并作歸因分析。結(jié)果表明，我國各?。ㄖ陛犑校┑牧x務(wù)教育發(fā)展不平衡、城鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展仍然有較大的差距。
　　 通過歸因分析，我們不難看出，產(chǎn)生這一現(xiàn)狀的原因是有多方面的，有自然環(huán)境、人文歷史、觀念意識(shí)方面的，