“長善救失”視域下的中學化學教學研究.pdf

1、摘要摘要《學記》是我國古代先秦時期儒家教育思想的總結(jié)性教育著作，是我國也是世界教育史上最早、體系最為完整的一部教育學著作。 《學記》探索并且總結(jié)了一些經(jīng)典的教學方法和教學原則，如啟發(fā)誘導、長善救失、藏息相輔、及時施教、教學相長等。這些教學原則和方法，不僅在早前的教學實踐中行之有效，而且對晚近的中學化學教學也具有十分重要的指導意義。本文對“長善救失”這一教育教學原則的內(nèi)涵，“長善救失”對新課程中學化學教育教學的意義、作用、啟示進行了揭示。

2、通過因材施教、啟發(fā)式教育、教育時機、新課程的教師觀與學生觀等觀念、教學方法與手段進行中學化學教學，達到“長善救失“ 的目的進行了探討。本文通過對“長善救失”這一經(jīng)典原則展開研究，詮釋和破解，力求解決中學化學教學新課程的教學中揚長避短、重視差生轉(zhuǎn)變，及時補救教與學的缺失等問題。使我國的這一寶貴的教育遺產(chǎn)得以傳承、發(fā)展和弘揚，煥發(fā)出新的活力。為實現(xiàn)教學理論的自主創(chuàng)新進行一項有意義的嘗試。關鍵詞： “長善救失” 中學化學教學新課程改革摘要A

3、b s t r a c tX u e J i i sa e d u c a t i o n a ls u m m a o f c o n f u c i o n i s m i nt h eP r e —Q i nD i n a s t y , w h i c hi st h ee a r i e s ta n d t h em o s t i n t e g r a t e de d u c a t i o n a lw o r k

4、i nC h i n a a n d e v e ni nt h ew o r l d ．X u eJ ie x p l o r e d a n d c o n c l u d e d s o m ec l a s s i ct e a c h i n g m e t h o d s a n dp r i n c i p l e s ，s u c h a si n s p i r a t i o n ,e n c o u r a g i

5、 n gs t u d e n t s ’a d v a n t a g e sa n do v e r c o m i n gw e a k n e s s ，d e v e l o p m e n to f c u r r i c u l a rs t u d ya n de x c u r r i c u l a rh o b b i e s ，t e a c h i n ga c c o r d i n gt oc h i l

6、d r e n ’Sb e s ts t u d y i n ga g e s ，t h ei n t e r - p r o m o t i o nb e t w e e nt e a c h i n ga n d l e a r n i n g ，a n dS Oo n ．．T h e s et e a c h i n g m e t h o d sa n dp r i n c i p l e s n o t o n l y p l

7、 a y e d a l l i m p o r t a n t r o l e i n a n c i e n t t e a c h i n g p r a c t i c e b u t a s l oe n l i g h t e n t e a c h e r s a n d e d u c a t i o nr e s e a r c h e r s o n m o r d e n c h e m i s t r y t e

8、 a c h i n g ．T h i sp a p e r r e v e a l t h ec o n n o t a t i o no ft h ep r i n c i p l eo f ”L o n g - l o s tg o o ds a v e ”，t h ee f f e c ta n d m e a n i n go f t h ep r i n c i p l eo n t h em i d d l es c h

9、o o l C h e m i s t r yt e a c h i n g i nt h eN e wC u r r i c u l u mS t a n d a r d sR e f o r m s a n ds o m e e n l i g h t m e n ta b o u t t h er e l a t i o n s h i pb e t w e e n t h ep r i n c i p l ea n dC h e

10、 m i s t r y t e a c h i n g ．I tr e s e a r c h e st h ep u r p o s e o fr e a l i z i n g ¨L o n g - l o s tg o o ds a v e ¨a n dt h et h e o r i e so ft e a c h i n ga c c o r d i n g t o c h a r a c t e r i

11、 s t i c s o fd i f f e r e n t s t u d e n t s ，i n s p i r i n gt e a c h i n g ，t h eb e s t t e a c h i n gp h r a s e sa n dt i m ea n d t e a c h i n gv a l u ea n ds t u d e n tv a l u e u p o nt h e c h e m i s t

12、 r y t e a c h i n g u n d e r N e wC u r r i c u l u m S t a n d a r d s R e f o r m s b yp r a c t i s i n gw h i c h t or e a l i z e ”L o n g —l o s tg o o d s a v e ”．T h ec l a s s i c a l p r i n c i p l e o f ”L

13、o n g ·l o s t g o o ds a v e ”i sd i s c u s s e d , d e f i n i n e da n de x p l o r e di nt h i sp a p e r w i t h t h e p u r p o s e t of i n do u tt h e s o l u t i o no f s o m e p r o b l e m ss u c h 勰e n

14、c o u r a g i n g s t u d e n t s ’a d v a n t a g e s a n d o v e r c o m i n g w e a k n e s s ，t h e e m p h a s i s o nt h ep r o g r e s so ft h es l o w - s t u d y i n gs t u d e n t sa n dm a k i n g u pf o rt h

15、em i s t a k e sa n dl o s sd u r i n gt e a c h i n g ．I nt h i sw a y , i ti sp o s s i b l ef o rt h i sl e g a c y o f C h i n e s e t e a c h i n g t h e o r i e st oh e r i t a g e ，d e v e l o pa n dp r o m o t ew

16、 i t hn e w v i t a l i t y ．T h ep a p e ri s am e a n i n g f u lt r y f o rr e a l i z i n gt h ei n n o v a t i o no f t e a c h i n g t h e o r i e s ．K e y w o r d s ：L o n g —l o s t g o o ds a v e H i 曲S c h o o