25207.基于stem的中學(xué)化學(xué)教學(xué)研究與應(yīng)用

1、@潮南鉀軾大尊碩士學(xué)位論文基于STEM的中學(xué)化學(xué)教學(xué)研究與應(yīng)用學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)(化學(xué))學(xué)位類型口科學(xué)學(xué)位團(tuán)專業(yè)學(xué)位研究生姓名劉飄也導(dǎo)師姓名、職稱耿淑玲副教授、肖鵬飛特級(jí)教師論文編號(hào)湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一七年六月中文摘要IUlLIIILqqlllllLLqllqbllIIIIIIIIIY3233563美國(guó)為發(fā)展理工科教育，培養(yǎng)學(xué)生STEM(Science，TechnologyEngineering，Mathematics)

2、素養(yǎng)，提出STEM教育理念。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展和完善，該理念逐步融合科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)教育，衍生出滲透STEM思想的教學(xué)模式，為我國(guó)教育帶來(lái)新的理念與思考。本文主要探討兩個(gè)問(wèn)題：一是如何將STEM教育理念應(yīng)用于中學(xué)化學(xué)教學(xué)，二是如何構(gòu)建中學(xué)生STEM素養(yǎng)的量表指標(biāo)測(cè)評(píng)體系。本文構(gòu)建中學(xué)生STEM素養(yǎng)量表指標(biāo)體系，以量表指標(biāo)體系為基礎(chǔ)編制中學(xué)生STEM素養(yǎng)問(wèn)卷，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生的STEM素養(yǎng)現(xiàn)狀。依據(jù)學(xué)生STEM素養(yǎng)探討將STEM教學(xué)模

3、式與中學(xué)化學(xué)教學(xué)結(jié)合的策略，設(shè)計(jì)一些基于STEM的中學(xué)化學(xué)教學(xué)案例，并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究。具體研究如下：首先，通過(guò)文獻(xiàn)分析整理、教師訪談構(gòu)建中學(xué)生STEM素養(yǎng)初始量表指標(biāo)體系，實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)一步完善量表指標(biāo)體系，從信度和效度兩方面分析量表指標(biāo)體系的有效性，得到含3個(gè)一級(jí)指標(biāo)、14個(gè)二級(jí)指標(biāo)的最終量表指標(biāo)體系。采用層次分析法對(duì)量表指標(biāo)體系進(jìn)行權(quán)重分析，最終形成包含各級(jí)指標(biāo)及其權(quán)重系數(shù)的中學(xué)生STEM素養(yǎng)量表。其次，依據(jù)量表指標(biāo)體系編制中學(xué)生