認(rèn)知行為團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)提高大學(xué)生心理彈性的干預(yù)研究.pdf

1、本研究的目的是,在了解大學(xué)生心理彈性水平基本狀況及影響因素的基礎(chǔ)上,制定出針對(duì)性的團(tuán)體輔導(dǎo)方案,然后對(duì)心理彈性水平較低、存在不同程度壓力或挫折應(yīng)對(duì)困難的大學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo),之后對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)的有效性進(jìn)行評(píng)估,探討以團(tuán)體輔導(dǎo)的形式來(lái)改善大學(xué)生心理彈性水平的可行途徑。
　　 具體做法是,用大學(xué)生心理彈性問(wèn)卷作為篩選與評(píng)價(jià)工具,在進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)前后分別進(jìn)行前測(cè)與后測(cè)。根據(jù)訪談和前測(cè)結(jié)果,選取心理彈性水平較低的20名大學(xué)生作為輔導(dǎo)對(duì)象,并將其

2、隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,針對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行8次心理彈性團(tuán)體輔導(dǎo),對(duì)對(duì)照組不采取任何干預(yù)。輔導(dǎo)結(jié)束后,根據(jù)前后測(cè)的結(jié)果進(jìn)行比較。在團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)束3個(gè)月后,再次對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行了追蹤測(cè)量,并將追蹤組與實(shí)驗(yàn)組前后測(cè)進(jìn)行了差異性分析。除了量化評(píng)估外,還結(jié)合主觀評(píng)估,領(lǐng)導(dǎo)者觀察與團(tuán)體成員的自評(píng),多角度對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)的效果進(jìn)行評(píng)估。
　　 本次團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)果顯示:從對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組差異顯著性檢驗(yàn)分析看,兩組被試在大學(xué)生心理彈性問(wèn)卷的6個(gè)維度,即自我接納、情

3、緒穩(wěn)定性、自我效能、問(wèn)題解決、朋友支持、家人支持上的均分均有顯著性差異(p<0.05),3個(gè)月的追蹤研究發(fā)現(xiàn)團(tuán)體輔導(dǎo)效果持續(xù)存在。此外,結(jié)合團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的觀察、團(tuán)體成員的自我評(píng)價(jià),一致表明,經(jīng)過(guò)本次團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng),實(shí)驗(yàn)組的心理彈性水平有了大幅度的提高。
　　 本研究結(jié)論為:
　　 1.對(duì)心理彈性保護(hù)性因素的干預(yù)是提高大學(xué)生心理彈性水平的切入點(diǎn)。
　　 2.團(tuán)體輔導(dǎo)作為提高大學(xué)生心理彈性的干預(yù)方式具有可行性。