圖式理論在中職英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、詞匯是語言的重要組成部分,在語言的教與學(xué)中起著重要的作用。然而,我們?cè)诮虒W(xué)中卻一直沒有重視詞匯。詞匯記憶也是一直以來困擾學(xué)生的重大問題。近幾年來,在國家政策的指導(dǎo)下,各個(gè)職業(yè)學(xué)校不斷擴(kuò)大招生。但學(xué)生的英語基礎(chǔ)卻越來越差,有的甚至放棄了英語的學(xué)習(xí)?；A(chǔ)相對(duì)好的學(xué)生也仍舊采用死記硬背的方法。課堂教學(xué)沒有收到良好的效果。
　　 以圖式理論為基礎(chǔ)的教學(xué)方法是從認(rèn)知的角度探求語言學(xué)習(xí)的過程。能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。本文從認(rèn)知

2、的角度,探討把圖式理論應(yīng)用到英語詞匯的教學(xué)中,利用學(xué)生自己已有的知識(shí),幫助學(xué)生建構(gòu)英語詞匯的圖式網(wǎng)絡(luò),從而指導(dǎo)學(xué)生逐步改變機(jī)械記憶的習(xí)慣。目標(biāo)在于(1)基于圖式理論的教學(xué)方法能夠促使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更加容易的記住單詞；(2)基于圖式理論的教學(xué)該方法能夠促使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生鞏固學(xué)過的詞匯,擴(kuò)大單詞量。
　　 本研究總結(jié)了目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,回顧了詞匯學(xué)習(xí)的有關(guān)理論及研究。以圖式理論為研究理論依據(jù),以100名遼寧省鞍山市

3、第三中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象,探索如何引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握以圖式理論為基礎(chǔ)的認(rèn)知構(gòu)建詞匯的方法,進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)期的試驗(yàn)研究
　　 本研究采用了實(shí)證法。通過問卷調(diào)查,試驗(yàn)班控制班教學(xué)對(duì)比,用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS14.0對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。分析結(jié)果表明:控制班控制班在前后兩次測(cè)試中的成績無顯著差異,實(shí)驗(yàn)班成績有顯著差異。這表明,與傳統(tǒng)的機(jī)械記憶發(fā)相比,基于圖式理論的記憶方法在學(xué)習(xí)新詞匯,鞏固舊詞匯方