通過(guò)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的實(shí)踐.pdf

1、當(dāng)前我國(guó)普通高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著較為普遍的一個(gè)問(wèn)題是:側(cè)重了在條件良好情況下、利用廠制實(shí)驗(yàn)儀器對(duì)高中學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練,忽視或者淡化了“條件不良”情況下有效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng),即:輕視了通過(guò)自主開(kāi)發(fā)利用實(shí)驗(yàn)課程資源、對(duì)高中生有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)造能力的培養(yǎng),這與當(dāng)前課程改革加強(qiáng)對(duì)高中生素質(zhì)培養(yǎng)的要求產(chǎn)生差距。
　　 理論研究表明:“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)對(duì)發(fā)展能力、促進(jìn)認(rèn)知及情感教育等方面具有突顯的教學(xué)功能。
　　 初步的理論與實(shí)

2、踐研究也表明,“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)同樣具有創(chuàng)造教育的功能。
　　 本研究先是利用文獻(xiàn)檢索法,了解了國(guó)內(nèi)外普通高中學(xué)校開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)及創(chuàng)造教育的研究現(xiàn)狀;在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,從時(shí)代和社會(huì)發(fā)展需要、面向未來(lái)培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神的復(fù)合型人才出發(fā),闡述了在普通高中物理教學(xué)中,充分開(kāi)展常規(guī)實(shí)驗(yàn)的同時(shí),開(kāi)發(fā)身邊隨手可得物品、實(shí)施“非常規(guī)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義;在高中物理教學(xué)中,通過(guò)開(kāi)發(fā)和利用“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

3、,對(duì)全面提高學(xué)生的素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
　　 接著對(duì)高中物理教育的性質(zhì)和目標(biāo)、“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造力、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造技法等核心概念進(jìn)行了界定；對(duì)創(chuàng)造教育的內(nèi)容、創(chuàng)造性原理以及創(chuàng)造性思維能力的測(cè)評(píng)方法等做了簡(jiǎn)單介紹,針對(duì)內(nèi)蒙古錫林郭勒盟第二中學(xué)的高一兩個(gè)班學(xué)生,實(shí)施了創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的實(shí)踐。
　　 最后對(duì)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析,得出如下結(jié)論:經(jīng)本實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的學(xué)生,其創(chuàng)造性思維能力遠(yuǎn)高于未經(jīng)訓(xùn)練的學(xué)生,他們?cè)趧?chuàng)造