基于高中物理實驗教學過程的創(chuàng)造力培養(yǎng).pdf

1、上海師范大學碩士學位論文 中文摘要論文題目：基于高中物理實驗教學過程的創(chuàng)造力培養(yǎng)學科專業(yè)：課程與教學論學位申請人：劉憶婷指導教師：郭長江王鐵樺摘要適應時代發(fā)展和學生成長發(fā)展的需要以及“知識競爭和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”的世界趨勢，研究如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，尤其是從基礎教育起就奠定學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的基礎，是基礎教育研究領域的一個值得研究的課題。物理學的本質(zhì)是一門以實驗為基礎的自然科學，物理實驗教學既是物理課程教學的基本方式和手段，也是物理課程教學的重

2、要內(nèi)容和主要教學環(huán)節(jié)。高中物理實驗教學不僅能幫助學生驗證、學習、認識物理知識、物理規(guī)律，而且對激發(fā)學生學習物理學科的興趣、啟迪和激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力具有不可替代的作用。本文旨在實證研究在高中物理實驗教學過程中，通過哪些創(chuàng)造力培養(yǎng)方案，可以起到激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力的作用；旨在探索高中物理實驗教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的評估測量方法，并嘗試對實踐研究的成效作出定量評估?；诟咧形锢韺嶒灲虒W過程，研究學生創(chuàng)造力

3、培養(yǎng)，從宏觀角度，是全面實施基礎教育課程改革的根本要求，是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要( 2 0 1 0 年．2 0 2 0 年) 》和《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要( 2 0 1 0 年．2 0 2 0 年) 》的核心要求；就微觀而言，是適應物理學科的性質(zhì)，改善高中物理實驗教學的現(xiàn)狀，提高中學物理課程的教學效果，為了每位學生全面發(fā)展的基本要求?！诟咧形锢韺嶒灲虒W過程創(chuàng)造力培養(yǎng)，研究的內(nèi)容定位于高中物理實驗教學過

4、程，從創(chuàng)造和創(chuàng)造力，創(chuàng)新和創(chuàng)造力以及智力和創(chuàng)造力等相關概念的界定、區(qū)別與聯(lián)系入手，在分析借鑒國內(nèi)外有關創(chuàng)造力理論研究和實證研究的成果的基礎上，思考提出高中物理實驗教學過程創(chuàng)造力培養(yǎng)的理論方案；基于高中物理實驗教學過程創(chuàng)造力培養(yǎng)，在理論研究和實踐研究兩方面，著上海師范大學碩士學位論文重以實踐研究為主，將理論研究提出的物理實驗教學培養(yǎng)創(chuàng)造力的設計方案運用于高中物理課程教學實踐，選取演示實驗、學生操作實驗和學生自主探究實驗這三種實驗類型，著重

5、進行激發(fā)學生創(chuàng)造潛能和培養(yǎng)創(chuàng)造能力的實踐研究；基于高中物理實驗教學過程創(chuàng)造力培養(yǎng)，參考借鑒國外有關評估測試創(chuàng)造力培養(yǎng)成效的方法，嘗試設計了高中物理實驗教學創(chuàng)造力培養(yǎng)成效的評估測試方案，在實踐研究的基礎上，按評估測試方案，將實驗班學生和對照班學生設置為配對組相關樣本，分階段進行定量檢測評估；對目標測試的結(jié)果作統(tǒng)計分析；同時結(jié)合學生情況的個案分析，得出高中物理實驗教學過程創(chuàng)造力培養(yǎng)實踐研究的結(jié)論。論文最后的總結(jié)和反思：總體上看，基于高中物理

6、實驗教學過程培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的研究，經(jīng)過兩個學期的物理實驗教學實踐，在激發(fā)創(chuàng)造潛能和培養(yǎng)創(chuàng)造能力方面取得了一定的實效?？傮w上講，基于高中物理實驗教學的過程學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究，無論在理論方面，還是在實踐方面，在研究的深度和廣度上、在長期研究和跟蹤研究上、在團隊合作、環(huán)境、情感等因素的系統(tǒng)聯(lián)系和系統(tǒng)作用上都有待進一步拓展研究?？傮w上分析，基于高中物理實驗教學的過程學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究，僅僅是一個初步的很不完善的理論探索和實踐嘗試，提出了值得