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文檔簡介
1、心理健康作為21世紀人才的基本素質，其意義與價值已日益深入人心。在新世紀，只有心理健康的人才能發(fā)揮其個人的最大潛能，才能取得大的成就，成為出類拔萃的人才。學校具有為社會培養(yǎng)人才和發(fā)展人的全面素質的雙重職能，維護和增進學生的心理健康是學校素質教育的重要內容。在學校教育中，體育在增強學生的體質、培養(yǎng)體育能力等方面的作用已為人共識。但是，體育對學生心理健康的多方面促進作用，沒有引起足夠的重視。基于人的身體健康和心理健康之間存在著緊密的內在聯(lián)系
2、，學校應重視體育對學生心理健康發(fā)展的促進作用。本文試圖運用心理測量法找出影響小學生心理健康的因素，根據這些因素并在不影響小學生學習體育運動技能和發(fā)展身體素質教育的前提下，采用體育教學實踐方法在體育與健康課中實施心理健康教育進行了實踐研究，對研究結果所得到的數據進行數理統(tǒng)計與分析，得出了學習焦慮、對人焦慮、身體癥狀和沖動傾向四個因子是影響小學生心理健康的主要因素，并且通過體育與健康課中實施心理健康教育，小學生的心理健康問題得到了明顯的改善
3、，經統(tǒng)計學T檢驗具有顯著性差異(P<0.05)，其它因子孤獨傾向、自責傾向、過敏癥狀、恐怖傾向均無顯著性差異(P>0.05)。這表明小學生存在的心理健康問題可以通過體育與健康課程的教學，采用科學的方法進行心理健康教育可以得到充分改善和提高。 可見，在體育與健康教學過程中，積極開展心理健康教育是開發(fā)、拓寬體育功能并加以完善的一個不可缺少的要素。在體育與健康教學活動中學生所表現(xiàn)出來的知、情、意、行的高度統(tǒng)一和即時反饋，是融入心理健康
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