大學(xué)教師的教學(xué)學(xué)術(shù)水平及其提升策略.pdf

1、大學(xué)是探索高深知識的場所。教學(xué)是大學(xué)的中心工作，是大學(xué)產(chǎn)生的源頭與存在的根本理由。教師是大學(xué)里從事教學(xué)研究的主力軍，是高深知識的載體。但由于對“學(xué)術(shù)”內(nèi)涵理解的局限，和現(xiàn)行的學(xué)術(shù)評價體制，大學(xué)教師對于教學(xué)的重視不夠，高等教育質(zhì)量不盡如人意。因此，從“教學(xué)學(xué)術(shù)”維度研究我國大學(xué)教師的教學(xué)活動，以重構(gòu)“學(xué)術(shù)”內(nèi)涵來明確“教學(xué)學(xué)術(shù)”的概念，建立促進大學(xué)教師教學(xué)學(xué)術(shù)發(fā)展的學(xué)術(shù)機構(gòu)、保障機制與評價機制，對提高我國大學(xué)教師教學(xué)學(xué)術(shù)進而提高我國高等教

2、育質(zhì)量都有重要的理論與現(xiàn)實意義。
　　 教學(xué)學(xué)術(shù)是從學(xué)術(shù)視角看待教學(xué)活動（區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)觀從操作視角看待教學(xué)活動），是教師教學(xué)過程及其效果進行系統(tǒng)的專門的探究并將研究成果與同行進行交流、接受同行評價的過程。大學(xué)教學(xué)本質(zhì)上是一種學(xué)術(shù)性活動，是一個應(yīng)然的范疇。將教學(xué)學(xué)術(shù)的概念引入高校管理之中，加深對開展教學(xué)學(xué)術(shù)研究必要性的認識；正確處理專業(yè)學(xué)術(shù)與教學(xué)學(xué)術(shù)的關(guān)系；開展教學(xué)培訓(xùn)；完善大學(xué)基層教學(xué)組織；改革大學(xué)教師資格評定和聘用制度；改革