高職高專院校旅游英語詞匯教學(xué)中的文化導(dǎo)入現(xiàn)狀調(diào)查研究.pdf

1、隨著旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，涉外旅游業(yè)對從業(yè)人員的素質(zhì)要求日益提高，需求既掌握較高的專業(yè)知識還要具備較強的英語交際能力的復(fù)合型人才，因此高職院校中旅游管理專業(yè)開設(shè)的旅游英語課程應(yīng)注重培養(yǎng)交際能力和實際運用英語能力的人才。規(guī)范的旅游英語能在具有文化差異的游客和旅游目的地之間成功搭建溝通的橋梁。詞匯是語言的基礎(chǔ)，因此詞匯在旅游英語中是重要的組成部分，它是學(xué)生學(xué)習(xí)和運用旅游英語的基礎(chǔ)，具有舉足輕重的作用。但許多教師并未意識到專業(yè)英語的特殊性，詞匯教

2、學(xué)仍然更多地停留在拼寫、讀音、詞形變化、詞匯語法以及字面意義講解等層次上；教學(xué)中對詞匯與文化的關(guān)系以及詞匯的文化內(nèi)涵意義沒有給與足夠的重視，其結(jié)果是導(dǎo)致學(xué)生們?nèi)狈δ康恼Z文化的了解，詞匯的文化含義缺失造成許多學(xué)習(xí)者詞匯理解及使用上的偏差，即語用能力薄弱，經(jīng)常導(dǎo)致誤解和交際障礙，影響了跨文化交際能力的提高。因此旅游英語詞匯教學(xué)中的文化導(dǎo)入十分重要。
　　 本項研究探討了旅游英語詞匯文化意義教學(xué)的必要性；通過采用詞匯測試、師生調(diào)查問

3、卷以及訪談研究工具對高職旅游管理專業(yè)二年級學(xué)生的詞匯文化意義習(xí)得狀況以及詞匯教學(xué)狀況進行了實證調(diào)查，旨在客觀地對受試者的詞匯文化意義習(xí)得水平進行評估，并且對旅游英語詞匯教學(xué)及其文化導(dǎo)入現(xiàn)狀進行描述，并對實證調(diào)查的數(shù)據(jù)進行了定性分析和定量分析。研究主要得出以下結(jié)論：⑴當(dāng)前旅游專業(yè)學(xué)生詞匯文化意義習(xí)得整體水平不高；⑵英語課堂上，教師受時間限制不能充分挖掘探討詞匯的文化意義，并且對于詞匯文化意義的教授基本上采用的是零星的而不是系統(tǒng)的方式；⑶大