應用課堂游戲于小學英語語法教學之中.pdf

1、目前小學英語教學領域里存在著種種問題，最為令人擔憂的是小學生對于英語學習興趣不足，并且隨著時間的推移，學習程度的加深和語法難度的加強，學習興趣有逐漸下降的趨勢；在很大程度上，他們還是被動的接受者而不是主動的學習者。無論是在理論研究還是在實際操作上，這一領域都需要更加科學的指導。只有激發(fā)小學生的興趣，才能調動他們對英語學習的興趣和動機，改變這種高投入低效率的現(xiàn)狀。同時，培養(yǎng)他們學習英語的興趣，也是2001年教育部頒布的《小學英語課程基本要

2、求》所提倡的首要目標。
　　 對小學英語教師來說，激發(fā)學生學習英語的興趣是當前小學英語教學的一項重要任務。英語游戲教學是一種有效的方法，它適合孩子們身心發(fā)展的特點，能培養(yǎng)他們的學習興趣和激發(fā)求知欲。筆者認為，對于語法教學來說，游戲的引入同樣能夠起到激發(fā)學習興趣、鞏固語法知識、培養(yǎng)語言交際能力的作用。
　　 論文的開篇，筆者通過對《英語課程標準》的引用，闡明了培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力始終離不開對語法規(guī)則和語法知識的理解和

3、掌握這一觀點。接下來，筆者通過國內知名的教育專家劉朝彥所做的關于兒童英語學習興趣隨著學習程度的加深和學習難度的加大而逐漸下降的調查，以及對當前國內小學英語語法教學現(xiàn)狀和存在的種種問題進行分析，結合筆者自身的教學實踐，提出了本文的研究課題，即應用課堂游戲于小學英語語法教學之中，能有效地激發(fā)和保持學生學習英語的興趣。
　　 第二部分主要介紹了本文的理論基礎。首先筆者對游戲教學的歷史進行了回顧，然后筆者對二語習得專家Krashen的情

4、感過濾假說進行了闡述，表明具有較高動機和自信、低焦慮度的學習者在二語習得中更容易獲得成功，而游戲是達到較弱情感過濾、提升學習質量的重要方法。接下來，作者通過對Halliwell等專家的觀點的引用，闡述了兒童的生理和心理特點。
　　 第三部分作者主要闡述了游戲的定義、種類、特點、在語言教學中游戲的優(yōu)勢以及應該注意的一些問題。并結合小學生心理、認知、情感等方面特點，闡述了游戲教學的必要性和可行性。
　　 第四部分，作者首先提

5、出一個假說，即在語法教學中應用游戲，可以激發(fā)并保持學生學習英語的興趣，鞏固語法知識，提高用英語進行交際的能力。接下來文章介紹了筆者于2008年在天津市東麗實驗小學進行的為其三個月的教學實驗。被試共兩個班，100人，分別應用游戲教學法和傳統(tǒng)教學法進行語法教學，并于試驗末期采用問卷調查、筆試、口試等方式檢查實驗效果。通過對實驗結果的分析，作者得出結論，即在語法教學中應用游戲的方式，比起傳統(tǒng)的教學模式來，可以有效的提高學習英語的興趣，鞏固語法