高中生數(shù)學(xué)審題存在問題與案例分析.pdf

1、19世紀(jì)初以來，解題能力的培養(yǎng)就是被關(guān)注的重要研究課題。關(guān)于解題的研究源于喬治.波利亞(GeorgePolya，1887-1985)的解題理論，他把研究所得寫成《怎樣解題》(1945年)一書，提出了一些解題的理論和模式，同時強(qiáng)調(diào)了審題的重要性。直至20世紀(jì)八十年代以來，相關(guān)理論在教育領(lǐng)域才得到了廣泛的重視和應(yīng)用，近年來我國對這一課題的研究也開始逐步深入，已有許多學(xué)者在這方面做了大量的研究工作。 本文在參考國內(nèi)外專家學(xué)者相關(guān)論述的

2、基礎(chǔ)上，采用行動研究、調(diào)查研究、個案+反思及教學(xué)訪談的研究方法，以高中數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀生與普通生的審題比較為參照，研究了高中數(shù)學(xué)成績普通生審題存在的問題，根據(jù)調(diào)查結(jié)果和分析，發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)成績普通生審題存在的問題有基礎(chǔ)知識不牢，對基礎(chǔ)知識的理解運(yùn)用不深、信心不足，情緒不穩(wěn)定、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、不善思考，對知識的靈活運(yùn)用性差四方面；歸納了數(shù)學(xué)成績普通生三種典型的審題類型，沖動急躁型、盲目自信型和自卑消極型；結(jié)合調(diào)查問卷中主觀題的回答和個別訪談

3、，對此三類審題類型及形成原因做了個案分析，得出如下結(jié)論： 粗心大意及題意理解不清為沖動急躁型審題失敗的主要原因，可從樹立“慢審題，快解題”的思想；鍛煉閱讀能力、觀察能力；全面考察，培養(yǎng)審題的整體性；挖掘關(guān)鍵，培養(yǎng)審題的深入性四方面來解決此種類型的審題問題；題意不清及思維定勢消極影響為盲目自信型審題失敗的主要原因，可從重視糾錯，培養(yǎng)審題的精確性；克服思維定勢的消極影響；明確解題目的；緊扣條件，培養(yǎng)審題的嚴(yán)密性四方面解決：心理畏懼及