提升高中生視覺解讀能力的校本課程研究——以江蘇省海門中學為例.pdf

1、信息社會,視覺文化的價值正日益凸顯;讀圖時代的來臨,迫切需要大眾具備視覺素養(yǎng),高中生作為未來社會主義事業(yè)的建設者和接班人,具備一定的視覺素養(yǎng),顯得愈發(fā)迫切。
　　 視覺解讀能力是視覺素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內容,在高中階段進行視覺解讀能力培養(yǎng)是最為適當而有效的。目前,大部分中學都面臨升學壓力,采用校本課程是提升高中生視覺解讀能力的有效辦法,也是確保高中生視覺解讀能力培養(yǎng)取得成功的有效途徑。本研究旨在通過校本課程這一途徑,讓學生先有視覺解讀

2、的意識,再具備一定的視覺解讀能力,使學生不僅掌握文字語言,而且掌握視覺語言,適應時代的要求。
　　 本文應用文獻研究、問卷調查、實驗研究等方法,從高中生視覺解讀能力的結構與特征,視覺解讀能力的內涵和解構出發(fā),結合校本課程開發(fā)的理念,以建構主義理論和教育目標分類理論為指導,從理論和實踐兩方面探討了提升高中生視覺解讀能力的校本課程的目標、原則、內容、資源等關鍵問題,構建了較為完善的校本課程框架體系,主要包括《數(shù)碼攝影技術與藝術》和《