人本視閾下高校教學(xué)管理模式探析.pdf

1、教學(xué)管理是高校管理的核心，是高校管理者以教學(xué)的全過程作為對(duì)象，通過計(jì)劃、組織、控制、激勵(lì)、領(lǐng)導(dǎo)等職能，協(xié)調(diào)全部教學(xué)資源，最大限度地調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)。
　　現(xiàn)行高校的教學(xué)管理模式主要有歐洲大陸的科層制教學(xué)管理模式，英國(guó)社團(tuán)式教學(xué)管理模式、美國(guó)市場(chǎng)式教學(xué)管理模式和我國(guó)高校的行政集權(quán)式教學(xué)管理模式，每一種模式都有它本身的優(yōu)缺點(diǎn)。以人為本的教學(xué)管理模式是把人作為管理的核心，人不僅是管理的對(duì)象，而且是管理的主體

2、。管理的過程是開發(fā)高校中人的潛能、促進(jìn)發(fā)展的過程，管理的目的是實(shí)現(xiàn)人和高校的共同發(fā)展。
　　本文在充分比較了四種高校教學(xué)管理模式優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)我國(guó)高校教學(xué)管理模式所存在的問題，提出了構(gòu)建以人為本的高校教學(xué)管理模式的構(gòu)想，從三個(gè)角度即人本原則的必然要求，高等教育發(fā)展規(guī)律的基本要求和高校人才培養(yǎng)的基本要求來闡釋了構(gòu)建以人為本的高校教學(xué)管理模式的必要性。提出了以人為本的高校教學(xué)管理模式所具備的三個(gè)典型特征，即師生互動(dòng)的主體性特征、

3、制度約束的人性化特征、個(gè)體評(píng)價(jià)的差異化特征。從作為教學(xué)管理主體的學(xué)生和教師的視角，充分闡釋了人本教學(xué)管理模式的優(yōu)越性。包括在教學(xué)活動(dòng)的參與中充分體現(xiàn)了教師和學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生在教學(xué)管理中的主體地位和師生在教學(xué)活動(dòng)中的互動(dòng)作用。強(qiáng)調(diào)充分尊重個(gè)體的需要，強(qiáng)調(diào)在充分提高個(gè)體理性認(rèn)知的前提下兼顧個(gè)體情感的認(rèn)同，強(qiáng)調(diào)在學(xué)科培訓(xùn)計(jì)劃的前提下充分尊重個(gè)體的興趣和愛好；同時(shí)在教學(xué)效果評(píng)價(jià)時(shí)，充分考慮主體之間的差異性，并積極的開展個(gè)性發(fā)展。

4、　　本文在明確了人本教學(xué)管理模式的特征的基礎(chǔ)上，提出了實(shí)行人本教學(xué)管理模式的途徑，包括：確立師生民主參與機(jī)制，構(gòu)建師生利益關(guān)懷機(jī)制和實(shí)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制。強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)管理的權(quán)威性和師生管理的民主性；強(qiáng)調(diào)建立以人為本的教學(xué)管理模式，以柔性管理為主，剛性管理為輔；并且積極的開展培訓(xùn)，提高主體的情感認(rèn)同性；時(shí)刻注重教師利益的物質(zhì)和精神關(guān)懷；面對(duì)學(xué)生選課的盲目性和對(duì)學(xué)習(xí)的迷茫，提出了引入導(dǎo)師制，創(chuàng)建自主性的學(xué)生選課制度；科學(xué)定位教師的工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和